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第三节 学习迁移研究的新进展;学习迁移研究的新进展;
代表人物：奥苏贝尔
基本概念：认知结构，认知结构变量。
认知结构变量特点：可利用性、可辨别性、稳定性。
理论要点：
1.不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。
2.一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。
3.凡有已形成的认知结构影响新的认知功能的地方就存在着迁移。;（一）认知结构迁移理论;（一）认知结构迁移理论;（一）认知结构迁移理论;（一）认知结构迁移理论;（一）认知结构迁移理论;（一）认知结构迁移理论;（二）迁移的产生式理论;（二）迁移的产生式理论;（二）迁移的产生式理论;（三）结构匹配理论;（三）结构匹配理论;（三）结构匹配理论;（三）结构匹配理论;（四）迁移的图式理论;???五）迁移的情境性理论;60~70年代的迁移研究：
1．? 能力论：能力的增加。
2．? 布鲁纳论迁移
3．? 奥苏贝尔论迁移
4．? 认知迁移理论：罗耶
5．? 鲁宾斯坦论迁移
?
80~90年代对迁移的研究：
1．? 一般迁移与特殊迁移的新争论。
2．? 专家-新手解决问题的研究
3．? 元认知与迁移
4．? 基于问题空间假说的迁移理论
?
;当代学习迁移研究特点
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