《宋庆龄故居的樟树(第一教时)》课堂实录与评析.docVIP

《宋庆龄故居的樟树(第一教时)》课堂实录与评析 　　教学目标： 1. 读准生字字音，读通课文，运用多种方法理解词语 2. 指导学生正确、工整、美观地书写本课生字 3. 通过细读课文第四自然段，了解樟树的外形和生长特点，会用“无论……总是……”造句 教学重点：运用多种方法理解词语，读通课文 教学难点：抓住关键词来理解樟树蓬蓬勃勃的生长特点 教学过程： 一、 谈话导入，揭示课题 1. （课件出示宋庆龄图像）这位美丽端庄的女性是谁呢？――宋庆龄（板书：宋庆龄） 边板书边强调“龄”的写法及字音。（龄是生字，左边的齿表示从牙齿中可以看出一个人年龄的大小。注意：上下对正，下面的框不与中横相连，右边表示读音，这是一个后鼻音的字）跟老师读两遍 2. 课前，你们对宋庆龄的了解有多少呢？ 预习展示一 搜集宋庆龄的有关资料，作简要介绍 她是中华人民共和国名誉主席，是国父孙中山先生的夫人，被尊为“国母”，誉为20世纪最伟大的妇女之一 3. 这是宋庆龄在上海曾经住过的地方，宋庆龄去世后，这里就对外开放，供后人瞻仰，可奇怪的是，每一个来瞻仰宋庆龄故居的人，总爱和她故居庭院前的这两棵樟树合影，这是为什么呢？今天我们就来走近这两棵樟树 4. 齐读课题 二、 检查预习，理清课文脉络 1. 昨天同学们已经预习了课文，老师先来检查一下字词预习情况 预习展示二 读准字音，读通课文，理解生字词的意思 （一） 检查预习，学习生字词语 1. （课文中除了龄字，还有四个生字）同学们都会读了吗？（课件出示“搬家、稠密、繁衍、瞻仰”四个词） 2. 指名读。评价：这位同学读得非常正确，尤其是“稠密”这个词，很难读，提示：稠是翘舌音，它的韵母是ou，谁再来读一读这个词语 （1） 出示图片：你们看树叶怎么样？挨挨挤挤的，真多呀！这就叫――稠密。（看图理解） （2） 出示象形文字图解：稠密的“稠”原指禾苗等植株密集，所以是禾字旁 （3） 随着城市的飞速发展，越来越多的人涌向大都市工作、买房子，比如北京、上海、深圳，人口越来越密集，我们可以说成――人口稠密 3. 这四个词语中还有一个生词也是翘舌音，大家知道是哪个字吗？（瞻仰） 4. “繁衍”怎么理解？它的近义词是？（换近义词也是理解词语的一种方法） 5. 刚才是有注音的？现在老师去掉拼音，会读吗？ 评析：课文中的五个生字词，华老师采用了不同的识字方法。“龄”采用的是“人物关联法”，通过结合故事中的主人翁宋庆龄相关资料的介绍来学习生字；“稠密”采用的是“图画理解法”，利用象形文字的图解，了解“稠”的构字原理，利用“茂密树叶”和“众多人员”的形象画面，理解“稠密”“人口稠密”在不同语境中的意思；“繁衍”采用的是“近义词学习法”，引导学生通过找近义词的方法理解词语的意思 6. 指导写字 （1） 出示五个生字：龄、搬、稠、繁、瞻。指名读 这5个生字中，只有一个是上下结构的字，哪个字？（繁） （2） 繁的意思就是表示数量多，这个字的笔画也比较多，看似笔画多，但容易记。谁有好办法记住它？是“敏”，但有了一些变化。（强调没有勾） （3） 同学们，类似于这样上面两个部件、下面一个部件的字要注意上分下合，上下紧凑些。把手伸出来，跟着老师书写一遍 （4） 请同学们打开习字册，把这五个生字描红、仿影、临写各一遍。（49页） （5） 教师提醒学生书写姿势和书写的要求。（坐姿：头正、肩平、臂开、足安；握笔姿势：老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。在学生动笔前作提醒） （6） 写完后进行评价 评析：生字学习中一个重要的任务是指导学生把汉字写美观，并在书写中体会汉字的优美。在“繁”的书写中，华老师抓住字的结构特点，引导学生书写时“上分下合，上下紧凑”，这样形象化的指导，旨在让学生在书写中体会汉字自身的结构美 （二） 检查自读，指导读好长句子 过渡：生字读得这么准，字写得这么好，相信同学们课文读得更棒！谁愿意来展示？ 1. 1-3小节男生读，第四小节女生读 2. 重点指导第五段：要想读好第五自然段，得先读好这个长句子 出示 即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变 （1） 谁能说说，读好这些长句子应注意些什么吗？ （2） 我们一起来读读 （3） 这个长句子会读了，这一段读起来就会流畅很多，老师想请两位同学合作来读，谁想读？一名学生读蓝色部分，一名学生读红色部分 3. 第六段（齐读） （1） 谁来读一读这个词。（具体把这个词写出来） （2） 师：意思理解吗？你是通过什