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如何编写童话
三年级 如何编写童话小老鼠历险记
??? 有一天,小老鼠正在河边散步。忽然,他看见几位小朋友正在小河里划船。小老鼠越看越羡慕。于是,小老鼠也想要只小船。(小老鼠也想划船,可真有趣!)哪里有小船呢?他找呀找呀,刚好看见草地里有半个背掏空了的西瓜皮,他想:嘿,正好给我当小船。
??? 于是,小老鼠把半个西瓜皮推进了小河里,然后自己跳进了西瓜皮里。西瓜皮带着小老鼠慢慢地向河中央漂去。(西瓜皮也可当小船。)
??? 小老鼠玩得好高兴呀,一会儿向左,一会儿向右,一会儿转起圈来……不知不觉,太阳快要落山了,小老鼠觉得肚子有点饿了,就啃起西瓜皮来,不一会儿,最上面的一圈被他啃光了。小鱼看见了,着急地说:“别啃呀!别啃呀!再啃下去就会掉进河里的!”可小老鼠就像没听见一样,理都不理小鱼,继续啃下去。不一会儿,西瓜皮被小老鼠啃得只有一个底了。小鱼急得大喊:“别啃了!别啃了!船要沉了!”可小老鼠还是理都不理小鱼。(西瓜皮还能填饱肚子呀!)
??? 危险终于发生了,“咕咚——”小老鼠掉进了河里,他拼命地挣扎,可是身子却不听他的指挥,慢慢地沉下去。小鱼赶紧游过来,把小老鼠推向了岸边。(小老鼠可没想到:填饱了肚子,却遇上了危险!)
小老鼠爬上了岸,气喘吁吁地对小鱼说:“谢谢你……救……救了我……”点评:陶醉在划船的乐趣之中的小老鼠,竟然啃起了自己的小船,连小鱼的劝告也听不进去,真是饿到了极点!小作者的构思可真有趣!
??? 一、阅读导引
????? 1、这则童话讲了一个什么故事?
????? 2、在文章末尾添一段自己悟出的道理。??? 二、方法索引
??????? 1、拟出主题,想象出完整的情节。
????????2、考虑动植物生存环境或习性特点,想象要逼真。
??????? 3、赋予动植物不同的身份,想象出适合的语言和内心活动。
??????? 4、安排动植物说话的同时让动植物为作者自己说话,表达出意图或得出道理。
??? 三、训练站台
?????? 1、词句积累
??? 步步高 ______?? ______?? _______?? ______
??? 喜洋洋 _______?? ______?? _______?? ______
??? 开开心心__________?? _________?? _________ ___________
???????2、试试,谁的句子写得最具体
??? 小动物们可高兴了,他们___________________________
???? 小马可伤心了,他_______________________________。
??????3、病文诊断(按诊断改写文章)
??? 一天,小鸭喊小鸡玩,却没有喊鸭弟弟。小鸭和小鸡玩得很开心。后来,鸭弟弟去找他们,结果发现了他们,就说:“你们怎么不喊我呀!”小鸡不小心碰了一下鸭弟弟,他们就打起来了,结果俩人都受伤了!
??? 诊断结果:缺乏趣味。
?处方:
?? (1)看看特点:小鸭走路摇摇摆摆,嘴巴扁扁的,游泳是高手,叫起来“嘎、嘎、嘎”……
??? 小鸡扑扇着小翅膀,飞一般地跑来跑去,尖尖的小嘴啄食虫子最厉害……
???? ( 2)联系特点,构思故事:是小鸭帮小鸡采来了水面上的小花,还是它们互相学习对方的本领;是小鸡为小鸭捉草地上的小虫,还是它俩闹了矛盾,最终又和好……
??? (3)考虑细节:它们的动作,神态,说了什么话……
?????????????????????????????
?? 【习作要求】
??? 我们已经读过不少故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人翁,编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事,然后写下来。
?? 【方法索引】
??? 一、大胆想象,??? 巧妙构思:
怎样才能产生丰富的联想?1、从一点连成一线,无中生有,有中生无。思路要开阔,风在言语,大树可以载歌载舞,老鼠戏猫,一切都是可能发生的。2、由此及彼,围绕所表达的思想展开。3、运用多种表达方式,语言活泼、自然具有鲜明、浓郁的儿童特点:拟人法、与拟人法相反、自我表现法。二、编写童话可以从改写生活中的小故事开始,将故事中的人物换成特征相符合的动物。其实,只要我们把自己的感受和能引发思考的原真生活迁移到其他事物上,让它们替我们说话就可以了。
?? 【主题推荐】
???????从下面提供的故事开头中选取一个续写下去。
、老鼠们总是很讨厌小猫。一天,他们在讨论如何在小猫来之前逃之夭夭。不巧,这事正好被小鸭子听见了……
、森林里,动物学校开学了。小动物们围坐在一起,小马老师走上了讲台……
、在一个阳光明媚的早晨,大象公公、小狗汪汪、小兔乐乐、小鸭花花来到公园的草地上……????????????????????????????
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