地球运动第一课时说课稿.doc

《地球自转与公转》说课稿 江西省赣州市宁都中学 杨友军 本课选自中图版高中地理必修一第一章第三节《地球的运动》第一课时，本节课课型为高一地理新授课。我说课的程序主要有以下五个部分: 一、说教材 （一）教材的地位和作用：本课时是学习本章《地球运动的地理意义》的必备知识，同时本节内容又是高中地理课程中自然地理部分的核心内容之一，是完成高中地理必修课教学目标的重中之重。 （二）教学“三维”目标: 1、知识与技能 (1)理解地球自转和公转的概念及方向、轨道、周期、速度等方面的规律和特点 (2)理解地球自转与公转的关系，掌握黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。 (3)实践能力：能正确运用地球仪来演示地球的自转与公转; (4)读图分析能力：能运用图示准确解析太阳直射点的回归运动规律。 2、过程与方法 运用地球仪，多媒体教学课件模拟、演示地球自转与公转过程及相应的地理现象，师生互动讨论、辨析疑点和难点。 3、情感、态度与价值观 激发探究地理问题的兴趣和动机；养成求真求实的科学态度；树立科学的宇宙观,培养学生热爱科学和勇于探索的精神。 （三）教学重点与难点 1、重点：根据教学大纲和教学内容的内在联系确立重点为： 地球自转和公转的基本特征，黄赤交角的形成及引起的太阳直射点的周年变化 难点：根据本节课的教学内容及学情确立难点为： 对自转方向与速度的认识，黄赤交角的形成及引起的太阳直射点的变化的理解，都需较强的空间想象能力。 二、说学情 1、知识基础：高一学生经过初中的学习，具有一定知识基础，但水平参差不齐;有一定感性认识，但理性的认识很少。 2、学习能力：教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习难度。 三、说教法与学法 （一）说教法 1、通过教具（地球仪）和多媒体动画演示，让学生根据课文来分析、归纳、比较地球自转与公转两种运动。 2、借助多媒体动画，结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成 3、运用多媒体动画“太阳直射点的回归运动”让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律。 设计意图：使用多媒体动画，将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体，调动学生多种感官，以生动直观的画面给学生留下了鲜明、深刻的印象。同时，吸引学生的注意力，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。 （二）说学法 1、实际操作：用地球仪演示地球的自转与公转，培养学生的动手能力。 2、比较学习：比较自转和公转的基本特征。 3、读图分析:本节有五个重要示意图，学生若懂得看图,读图，用图难点不攻自破。 四、说教学过程 1、导入新课 引用毛泽东主席著名的诗句：“坐地日行八万里”，提问学生这种情况能否发生。 讨论后给出明确结论：可以，因为地球在不停地运动，从而引入与人类关系最密切的两种运动——自转和公转。 设计意图：吸引学生的注意，有效调动学生的学习兴趣，唤起参与意识。 2、新课教学 ⑴ 地球自转的基本规律 ① 演示多媒体动画“自转”，讲解概念，提示学生注意地轴指向。 ② 转动地球仪，结合动画，让学生观察地球自转方向。 学法指导：引导学生用手中笔演示，并让学生上台用地球仪演示。 ③ 讲解地球的自转周期： 首先提问：生活在地球上的人怎样才能知道地球已经自转了一周？引导学生思考。 结论：地球自转周期的度量需要一个超然于地球的参照点，这个参照点应当是固定不动的，故我们选择一颗离地球非常遥远的恒星，在地球上看来，恒星的位置似乎是固定不动的，以它为参照点算出来的周期即为恒星日。 ④运用多媒体动画，讲解地球自转的速度-----线速度和角速度。 A、角速度的讲解 转一圈（360°）所用的时间给出等式关系，一目了然： 360°/24小时＝15°/1小时 设问强调特殊点——两极点例外——体现科学性 B、线速度讲解 学生观察地球自转运动，思考线速度涵义，哪里快，哪里慢？ 归纳：线速度赤道最大向两极递减。 设计意图：通过课件动画演示，增强直观性，突破难点；通过学生自主演示加深对自转特点的理解。 ⑵ 地球公转的基本规律 ① 演示公转动画，提示学生观察地球公转轨道特征,公转方向和周期，从中引出近日点和远日点 ② 提示学生注意在近、远日点时公转的线速度和角速度的差异。 结论：近日点较快，远日点较慢。 设计意图：通过学生观察动画，并讨论归纳公转的基本特征，提高学生表达能力、分析归纳能力，培养学习探究和合作精神。 ⑶ 自转和公转的关系 ① 讲清黄道平面和赤道平面及黄赤交角的形成 引导学生思考：如果地球正着身子公转，则黄道面和赤道面的关系如何？ 应该是重合的，但由于地球公转时是倾斜着身子的（即地轴倾斜）,而且倾斜的方向保持不变，故黄道面和赤道面之间有一个交角，即黄赤交角。 ② 分析太阳直射点的移动规律 由于太阳的体积比地球大得多，