德育人本化的思考.pdf

德育大观园 教师 教师 学生 年第 期 !# $ 教育 教育 发展 德育人本化的思考 !天津市武清区杨村一中 周玉波 德育的过程是一个个体社会化的过程。从表面 会化的目的是为了满足个体在更高层次上的需求。人 看，德育和人本化是对立的，也正是这种对立的过分 类在发展，个体在进步。个体在自我实现中越来越离 强化使德育走进了误区。德育工作者成了“警察”和 不开社会化，而个体实现社会化的最佳途径正是人本 “消防队员”。“严”字当头，“章”为命根，“罚”作为 化。社会化和人本化的和谐统一是实现德育最大效益 手段，使德育工作越发远离了教育的真谛，成为一种 的关键。什么是学校德育人本化呢？学校德育人本化 “ 目中无人”的教育。德育模式也始终未能走出权力 就是要以学生为本，把学生看做是我们服务和帮助的 模式和制度模式，学生不能把道德规范有效地内化为 对象，一切从满足学生健康成长的需要出发，使用对 道德信念，就会导致“知而不信”；道德信念不足以外 学生无伤害的教育形式，强调学生的内化、自育，充分 化、支持、指导道德行为，就会导致“言而不行”；而德 发挥学生的潜能，引导学生实现健康的自我。 育过分强调利他性、利社会性，忽视以至根本不引导 随着我国加入!#，教育成了通过服务将继承 学生去体会和感受德育的利己性，又会导致“行而不 和创新融为一体的先导性的基础产业，成了教育服务 衷”。 贸易。受教育者不再是产品而是成了真正意义上的教 其实，作为社会化的德育和人本化并非对立。社 育顾客。学生既是我们教育的主体，更是我们服务的 费的事发愁呢，孙老师悄悄为她 应的。孙莉萍说，对学生的教育就 看了看时钟，已是’ 点了。从孙莉 交了钱。小洁把对孙老师的感恩 像在一张白纸上作画一样，我就 萍的家到学校骑车需要 个多小 ( 化为一种巨大的动力，成绩跃升 是要在孩子们的生命中涂抹上美 时。 年里，每天她都要在漫长的 ) 到全班第二名，也逐渐变得开朗 丽的基调和纯洁的底色，那么即 道路上往返，其中的辛苦可想而 起来。 使以后上面会有些灰尘，也是可 知，但是，你在她的脸上永远看不 孙莉萍爱自己的学生，爱自 以轻轻拭去的。 到疲惫，感受到的只是一种自信 己的班，因为这里有她的苦恼与 这些年，孙莉萍所带的班，各 与坚强。我记起，当我问孙莉萍怎 欢乐，有她的眼泪与笑声，有她的 科学习成绩始终位列年级第一， 样理解师德时，她抿起嘴笑了，歪 青春与梦想，学生们就是她心灵 多次荣获区级优秀班集体、红旗 着头想了想，显得非常孩子气： 的寄托和希望的海洋，投入到这 中队和先进团支部称号。她本人 “师德的核心应该是师爱。每个学 片海洋的怀抱，她感到充实，感到 也多次荣获区级爱生标兵、优秀 生都希望自己是闪烁神秘光彩的 生命的厚重。孙莉萍希望自己的 班主任、优秀教师、青年岗位能手 星座。那么，就让我用师爱助他们 学生都能做一个光明磊落、正直 和德育先进个人称号，是区级学 一臂之力