心理学(教师证考试教程)第六章 智力.ppt

课程内容 重点内容 第一节 智力概述 第二节 智力的理论 第一节 智力概述 智力的因素论 多元智力理论 智力结构论 智力的认知理论 第三节 智力的测量 第三节 智力的测量 第三节 智力的测量 第四节 智力的影响因素：遗传与环境 * 第六章 智 力 智力概述 智力的理论 智力的测量 智力的影响因素：遗传与环境 能力 智商 比率智商 离差智商 流体智力 晶体智力 常模 信度 效度 基本概念 1、智力差异 2、智力各种理论的主要观点 3、智力的影响因素 基本问题 智力 人的一种综合认知能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等等。这种能力是个体在遗传的基础上，受到外界环境影响而形成的，它在吸收、存储和运用知识经验以适应外界环境中得到表现。 智力与能力 能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，可以有多种表现形式，而智力则只是表现在人的认知学习方面。 能力的不同类型 按照倾向性分类：一般能力和特殊能力； 按照功能分类：认知能力、操作能力和社交能力； 按照结果分类：模仿能力和创造能力。 智力理论 智力的因素论 多元智力理论 智力结构论 智力的 认知理论 智商 IQ，表示智力水平。智商=心理年龄/实足年龄*100 比率智商：用智力年龄除以实足年龄而求得的。 离差智商：确定个体在相同条件的团体中的相对位置，它实际上是将个体的成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。 智力的差异 智力的个体差异：智力的水平差异，智力的结构差异； 智力的团体差异：性别、职业、种族。 智力发展的特征 智力发展的一般趋势：增长阶段、稳定阶段和衰退阶段。 智力发展的稳定性和可变性 斯皮尔曼 ：在各种心理任务上的普遍相关是由一个非常一般性的心理能力因素（g因素）决定。一切心理任务上都包含这个一般因素和某个特殊因素（s因素）。 g因素是人的一切智力活动的共同基础， s因素只与特定的智力活动有关。 智力二因素说 流体智力：一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速 适应新环境的测验度量。 晶体智力：指已获得的知识和技能，由词汇、社会推理以 及问题解决等测验度量。 流体智力和 晶体智力说 瑟斯顿提出智力由7种基本心理能力构成，并且各基本能力之间彼此独立。 智力多因素论 智力的内涵是多元的，由7种相对独立的智力成分所构成。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。 言语智力 逻辑——数学智力 空间智力 音乐智力 身体运动智力 人际智力 内省智力 加德纳 智力活动可以区分出三个维度：内容、操作和产物，这三个维度的各个成分可以促成为一个三维结构模型。 智力活动的内容包括听觉、视觉、语义和行为，它们是智力活动的对象或材料。 智力操作：智力活动的过程，它是由智力活动的对象或材料引起的，包括认知、记忆、发散思维、聚合思维和评价。 智力活动的产物是指运用上述智力操作所得到的结果。 三维智力结构模型同时考虑到智力活动的内容、过程和产品。 吉尔福特 斯滕伯格认为智力的内部构成涉及思维的三种成分：元成分、操作成分和知识获得成分。 在认知性智力活动中，元成分起着最重要的核心作用，它决定人们解决问题时使用的策略。 经验性智力：根据经验调整所运用的成分从而获益的能力。智力是适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。 智力的三元理论 计划——注意——同时性加工——继时性加工 PASS模型 一、智力测验概述 心理测验指在对心理进行测量时所使用的工具，即心理量表。通常它是由一组精心设计的测试题目或项目组成，其作用在于抽取一组标准化的行为样本，通过对这组行为反应的观察分析，测验者就可以对引起行为的心理活动作出推论和解释。 1、智力测验的产生 高尔顿 比纳、西蒙 2、智力测验的种类 个别测验和团体测验 文字测验和非文字测验 速度测验和难度测验 3、心理测验的性质 心理测验的对象是心理特质 对心理特质的测量是间接的 心理测量具有误差 心理测量工具的适用性与社会文化背景有关 二、心理测验的技术指标 1、信度：可靠性，多次测验结果的一致性程度。 再测信度 评分者信度 内部一致性信度 2、效度：有效性，一个测验对它所