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希— 内学 习能力测验 李青青 浙江省听力语言康复中心 培训提纲 测 量 操 评 结 注 分 验 表 作 估 果 意 组 简 构 指 方 分 事 实 介 成 导 法 析 项 践 （一）测 验 简 介 美国心理学家Hisky教授于上世纪50年代为聋哑人设计， 适用的年龄跨度大,适用于3～16岁儿童及青少年，也可用 于成年人。 1984年由澳大利亚心理学家Collins教授介绍到我国，85 年山西省妇幼保健院张佩瑛主任医师、山西医科大学曲成 毅教授赴澳系统学习心理测量理论，同时学习该量表的使 用，回国后于89年完成山西省健听儿童常模的修订。 该测验受文化和语言影响小,不但用于聋哑儿童，也可用 于少数民族、语言交流困难儿童及正常听力儿童的智力测 定与诊断，目前已成为国际流行的非语言智力测验之一。 （二）量 表 构 成 希—内学习能力测验（Hiskey-Nebraska Test of Learning Aptitude简称H-HTLA ），按12个分测验由易到难 排列，小年龄组（3—8岁）测前8个分测验，大年龄组测后7 个分测验，两个测验都基本包括了智力结构的主要内容。各 分测验测查能力构想如下： 主要项目及构想 项 目 考 察 能 力 穿 珠: 手眼协调及伴随记忆 记 颜 色: 色彩刺激视觉记忆 辨认图画: 视觉的鉴别和比较,细节分析 看图联想: 认识环境,思维联想 折 纸: 手眼协调及伴随记忆 短期视觉记忆: 思维集中及伴随记忆 摆 方 木: 从具体事物到抽象空间关系的手眼综合能力 完成图画: 分析和综合知觉和想象能力 主要项目及构想 项 目 考 察 能 力 记 数 字: 观察记忆数字能力 迷 方: 实物测量,知觉联系,手眼协调 图画类同: 相同事物视觉和概念联想 空间推理: 总体和部分,思维和感觉的联系 （三）实践操作 1、串珠子（5岁以下儿童使用） 材料：三种不同形状珠子和两条穿珠用的粗线。 步骤：首先主试者将装有珠子的盒放在被试者面前， 再给他一条线，然后主试者拿起另外一条线，将珠子 随便穿到线上,然后示意被试者自己穿珠。 （三）实践操作 参照模式穿珠 步骤：主试者依照模式进行示范穿珠，然后请被 试者完成该模式的穿珠。 记忆模式穿珠 步骤：主试者依照模式示范穿珠，让被试者注意 观察几秒后完成该模式的穿珠。 （三）实践操作 2、记颜色（3—8岁） 材料：两套彩色塑料条，每套八种颜色 步骤：将一套彩色条依照顺序放在被试者的面前，顺 序从被试者的左向右依次为：黑、蓝、橙、黄、绿、 棕、白和红（间距1厘米）。并依照彩条数量有少到多 的趋势完成不同程度的测试。 （三）实践操作 3、辨认图画（3—8岁）