【2017.1.11】晨读材料(标注版).pdfVIP

消除粗暴戒网瘾需要生活教育回归 国务院法制办公室日前公布了《未成年人网络保护条例(送审稿)》，向社会 公开征求意见。其中明确：任何组织和个人不得通过虐待、胁迫等非法手段从事 预防和干预未成年人沉迷网络的活动，损害未成年人身心健康，侵犯未成年人合 法权益。 我国未成年人有相当比例存在网瘾问题，这和未成年人所处的学校教育、家 庭教育和社会教育环境有关。未成年人陷入网瘾，与戒除网瘾手法粗暴化，有着 同一个根源，尤其是家庭缺乏对学生的生活教育，在使用电脑、手机方面，有的 学校和家庭采取简单的禁止和说教方式，而在孩子陷入网瘾之后，学校基本不管， 让家长自己面对，而心急火燎的家长希望孩子一夜之间戒除网瘾，于是电击、体 罚手法戒网瘾受到追捧，这些手法能让家长很快看到“效果”——孩子在体罚之 下，不敢再玩游戏，可一旦离开体罚约束，更痴迷游戏。 发达国家的电脑普及率很高，可未成年人网瘾问题却没有我国严重。其经验 是，重视对孩子的生活教育，而使用电脑、智能手机是生活的一部分，家长会陪 伴孩子一起使用电脑、手机，告诉孩子控制使用电脑时间，在上网时，不能进入 哪些链接，要注意甄别不良信息，防止网络诈骗等。这种陪伴引导让未成年沉迷 网络者大大减少，而如果有未成年人沉迷网络，矫正的方法，依旧是生活教育， 即给予这些孩子更多的陪伴、交流。那些沉迷网络游戏者往往在现实中缺乏家庭 交流，感到独孤、寂寞，缺乏自我认同。在引导孩子走出网瘾中，学校、社区和 家庭都发挥各自作用，还有社会公益组织介入，不会让家庭独自面对。 根据送审稿，家庭、学校应当教育、引导未成年人正确使用网络，预防和干 预未成年人沉迷网络。对于有沉迷网络倾向的未成年学生，学校应当指导其监护 人开展家庭教育，配合家庭、社区及其他机构进行教育和引导。这明确了学校、 家庭、社区的责任，可问题在于，如何让学校、家庭和社区真正重视对学生的生 活教育？假如学校只关注学生的知识教育，而家庭教育也追求孩子考出好的分数， 学校和家庭都没有耐心关注孩子的成长过程，那怎样引导孩子形成良好的上网习 惯呢？如果学校把网瘾学生视为影响学校整体学习成绩的负面因素，将他们抛弃 掉，家长从哪里去寻求帮助？对此，如果立法不明确学校的具体责任，就不会有 学校真将其当回事。 因此，要消除粗暴的戒网瘾手法，最为重要的是重视对学生的生活教育，不 能只是知识教育。这需要学校教育、家庭教育和社会教育都必须转变理念，并需 要相应的教育评价体系。(via 新华网) 跳出病理思维看网瘾 殴打、电击、药物、体罚等，在各种网戒学校“大显神通”的针对网瘾少年 的戒瘾手法，将有望彻底消失。国务院法制办公室7 日上午公布《未成年人网络 保护条例》，向全社会公开征求意见。其中明确：任何组织和个人不得通过虐待、 胁迫等非法手段从事预防和干预未成年人沉迷网络的活动。网络游戏服务提供者 应当采取技术措施，禁止未成年人在0：00 至8:00 期间使用网络游戏服务。 在信息化和网络时代，不光是孩子，成年人也有不少是网瘾患者。当你走着 路或在办公室就是默默的“低头族”，当你回到家就是抱着手机的“葛优躺”，无 论你采用哪种姿势，不管你承认还是否认，我们或多或少都是一个网瘾患者。 成人尚且如此，所以我们需要更理性、更克制、更人文地看待那些“网瘾少 年”。而这个《未成年人网络保护条例》的 “去暴力化”思维，也值得称道。 这个即将出台的保护条例到底能否成为网游产业的“紧箍咒”，成为“网瘾” 患者的“护身符”，尚需拭目以待。而对于什么是网瘾、如何判定和治疗网瘾的 探讨，也需要更加深入地关注。简单以上网时间长短多寡来界定网瘾，是武断。 而矫治网瘾纠结于到底是该暴力，还是该“怀柔”，也未触及问题根本。若要治 疗网瘾，功夫其实在“瘾”外——我们更应该关注的，是网瘾背后现代人的生存 状态。 弗洛伊德认为，文明发展程度越高，人类自己所承担的压力便越大。在网络 成瘾的背后，又承载了多少人——包括青少年，也包括成人的学习压力、就业压 力、情感挫折、心理障碍、家庭变故等诸多现代人所不能承受之重？对于这些， 我们的社会是否引起了足够的重视，是否给予了他们应有的关爱和干预？ 所以，在当下，我们应该跳出“暴力抑或怀柔”这种工具理性的狭隘，更应 该做的是关注现代人、青少年和孩子们的生存状态，关注时下物质的进步和丰富 所掩盖的“生命理想的贫乏、精神创造力的贫乏、文化的贫乏”。否则，所谓的 “瘾”只能越来越重，而我们在寻求“解药”的路上，也会背离初心、渐行渐远