陶艺幻灯片.pptVIP

浙江省桐乡市茅盾实验小学　沈晓东 美术领域：布置宣传窗、绘制广告海报、布置会场、布置展览等。 语文领域：撰写报告、写信、撰写总结体会、写诗歌、写聘任书邀请书等。 陶艺领域：加工陶泥、制作陶艺、上釉、烧窑等。 其它领域：财务的预算决算、摄影摄像、计算机、保安、评委、拍卖、管理、交际等 。 * * 综合实践活动设计 特点:　综合性实践性强 （特点）综合性实践性强 美就在我们身边， 美要靠我们去发现， 美要靠我们去创造。 学习各种知识，培养各种能力， 形成正确的人生观、价值观、世界观 。 认识泥土、了解陶艺、制作陶泥、创作陶艺、烧制陶艺、赞美陶艺 。 一、感受“陶文化” 1、初步了解阶段――调查、考查、收集 2、深入了解阶段――交流、鉴赏 3、感受深化阶段――参观 二、学习“陶艺术” 4、“颂陶”阶段－－情感表现 5、抒情\反思 1、探究陶泥的加工方法 2、探究陶艺的制作方法 3、上釉 4、烧陶 1、拍卖准备阶段 2、拍卖会 3、总结阶段 三、陶艺拍卖会 －－设计思路 两 个 创 新 1、引入企事业单位的工作机制运作模式 2、 两 个 创 新 1、引入企事业单位的工作机制运作模式 2、引入了“少先队假日小队”的活动形式 校内与校外活动相结合， 大队与小队活动相结合。 教师成为活动的辅导员， 学生真正成为活动的主人。 两 个 创 新 1、引入企事业单位的工作机制运作模式 2、引入了“少先队假日小队”的活动形式 　　召开陶艺社学生会议，在学生中选举陶艺社 社长、副社长、秘书长等，组建学生自己的行政 组、宣传组、财务组、后勤组等，聘请顾问（指 导教师、学校领导、校外辅导员等），明确各自 职责，保障陶艺活动的顺利开展。（说明：1、 活动由社长全面负责，行政组全面策划，其它各 小组协助，陶艺社全体学生参与。2、部分活动 资金从拍卖所得中支取，让学生学会怎样正确、 合理地理财。） *