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《二十四孝》与《二十四孝》教案(王展鹏) 修改第二次和课后反思
佛山市顺德区碧桂花城学校“读写特色课程”教案集
课题:鲁迅《二十四孝图》与传统《二十四孝图》 设计人:王展鹏 教学内容:课外阅读 教学目标:
让学生熟悉传统的《二十四孝图》之中的二十四个故事。
让学生阅读并理解鲁迅的《二十四孝图》。
让学生通过对比两个不同的《二十四孝图》,产生属于自己的阅读感受。 教学重、难点:
理解鲁迅对传统的《二十四孝图》持什么态度?
我们传统的《二十四孝图》想表达什么思想?
当鲁迅与传统产生冲突时,我们该听谁的?
课前准备:传统的《二十四孝图》和鲁迅的《二十四孝图》每人复印一份,提前阅读。
两边自动分为
飞虎队 与 敢死队
比赛分为三个环节:
1、极限挑战,
2、针锋相对,
3、巅峰对决辩论赛。
课堂过程:
我们将班级分为飞虎队与敢死队两个队伍,大家通过三个环节,进行
9—24题为抢答题,谁举手快,叫谁回答。每题1分,答错不扣分。
首先是看图猜故事。
9、请说出“董永”这个人物出自《二十四孝图》中的哪个故事。
答案:卖身葬父
10、请说出“杨香”这个人物出自《二十四孝图》中的哪个故事。
答案:扼虎救父
11、请说出“吴猛”这个人物出自《二十四孝图》中的哪个故事。
答案:恣蚊饱血
12、请说出“朱寿昌”这个人物出自《二十四孝图》中的哪个故事。
答案:弃官寻母
13、请说出“舜”这个人物出自《二十四孝图》中的哪个故事。
答案:孝感动天
14、请说出“黄庭坚”这个人物出自《二十四孝图》中的哪个故事。
答案:涤亲溺器
15、请说出“尝粪忧心”这个故事主人公的姓名。
答案:庾黔娄
16、请说出“芦衣顺母”这个故事主人公的姓名。
答案:闵损
17、请说出“怀橘遗亲”这个故事主人公的姓名。
答案:陆绩
18、请说出“行佣供母”这个故事主人公的姓名。
答案:江革
19、下面文段描述的是《二十四孝图》中的哪个故事?
很久以前,有一个人,他的父母老了,每天待在家里,不能出去,很不开心。于是他想到了一条妙计:他打开衣柜,拿出了一件很有趣的衣服穿上,然后又把自己的脸装扮了一下,变成了一个小丑,再把头发捆了一下,变成了冲天头。
——选自吴霭琳五年级时的作文
答案:戏彩娱亲
20、下面文段描述的是《二十四孝图》中谁的故事?
汉朝时期,有位皇帝因为孝顺而出名。有一年,他的母亲病了,病得很严重,他知道了之后,心里十分着急,每天下朝了就带着大夫去给母亲治病,而且每天都亲自服侍母亲喝药。
——选自梁锦瑜五年级时的作文
答案:汉文帝
21、二十四孝图中少有的以女性为主角,反应了如何协调婆媳之间关系的故事是什么?
答案:乳姑不怠
22、“一片孝心感继母,王览效法敬兄长”中“兄长”指的是谁?
答案:王祥
23、“贼悯其孝,以白米牛赠之。”中“其”指的是谁?
答案:蔡顺
24、请简述“哭竹生笋”这个故事。
参考答案:一日孟宗的母亲深感不适,经过求医问药,得知用新鲜的竹笋做汤就可以医好。因为正值寒冬,根本就没有鲜笋,担心忧愁中,小孟宗独自一人跑到竹林,扶竹而哭。他的哭声打动了身边的竹子,于是奇迹发生了,只听呼的一声,地上就瞬间长出了许多的嫩笋。
老师:同学们真棒,看来大家对于传统的二十四孝的故事啊,真的是记忆深刻,那么你们还记得吗?
鲁迅写过一篇和二十四孝故事相关的文章,你知道吗?
学生:知道,我们前不久刚刚读过的。
老师:那好,让我们拿出鲁迅的《二十四孝图》进入今天的第二个环节。
第二环节:针锋相对
1、默读思考:请默读鲁迅《二十四孝图》,并写出不理解的地方,3分钟。
2、讨论质疑:商议出给对方提出的问题,3分钟。
3、互相提问:每次提问加1分,对方答对加2分,答错则提问方加2分,5分钟。
这个环节让学生加深对鲁迅文章的理解,用讨论质疑的方式给对方出题,以比赛的形式激发他们的课堂积极性。
请各位听课老师担任本次辩论赛评委,辩论结束后,请为你支持的一方举手投票。每队得到多少评委老师的支持,就加多少分。
(辩论赛结束)
老师总结:我们应该弘扬传统的《二十四孝图》中所表达的一种孝的精神,也应该和鲁迅一起摒弃掉那些愚孝的行为。这两者并不矛盾。面对二十四孝这样的传统文化,恰恰需要我们有取其精华,去其糟粕的能力。孝是中华民族的传统美德,让我们坚持孝的精神,弘扬孝的文化。
开场就用语言让比赛的氛围凸显出来。让学生们进入一种紧张激烈的比赛状态。可以激发他们更加投入课堂。也给现场留下一些悬念。
左边的部分是板书设计的一部分。是三个环节的明确,这里由老师进行书写。
这里的比赛规则是让学生来读,找一个声音洪亮的男生,读清楚要求。干脆利落,不能拖泥带水。
本环节一共二十四
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