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高职数学课程实验教学的改革与研究 　　[摘要]软件Mathematica的功能强大，上机实验教学应用其强大的功能，可以让高职学生对数学的学习产生兴趣，通过图形、动画、计算等的演示，提高了学生动手能力的同时也对知识的理解加深了，达到提高学习效果的目的 [关键词]Mathematica；高职数学；上机实验教学；改革 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）13-0086-02 doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.042 [本刊网址]http：∥ 一、引言 在现代化条件下，计算离不开计算机。我国高等职业教育落后于发达国家是非常明显的，各数学类课程的教材中大部分不给出如何用计算机解题。即使有教材给出了计算机解题方法，由于种种原因教师也不讲授，学生也不能够进行实验 我国的情况，到现在为止，国内的数学教材中只强调理论和抽象，应用实例很少，甚至全书找不到计算机三个字。从现代科学的观点出发，数学计算离不开计算机，数学软件Math-ematica能够很好地解决这个问题，它也是进行科学计算的最好工具，它的重要性正是由于计算机的应用而日益提高 由于高校录取率增高，使得高职院校的学生整体素质有了显著降低，而数学基础更是明显，导致这种问题的因素有很多，如何提高高职数学教育教学质量，改变学生学习数学的现状，对数学类课程进行改革，势在必行。实行上机实验教学，教学中，把一些传统计算应用数学软件Mathematica解决，让原本枯燥的数学变得有活力起来，教学中可以结合有关知识，增加讨论，建立数学建模等等，使学生在上机实验中学到了知识，并且也学到了如何应用知识解决实际问题 二、为更好的进行改革，对我院学生进行了问卷调查 （一）学习目的的调查 调查的结果显示，对数学学习目的中想“学会”的有50%的学生，“为以后学习打基础”有21%的同学，“良好及以上”的选项有20%的学生，有45%的学生要求“及格万岁”。从这些数据来看，反映出的是高职学生渴望知识的学习，但也有一大部分学生为应付考试，只是以考试及格为目的 （二）学习情况的调查 对数学基础的调查结果是：自己认为数学学习“好”的学生占8%，“一般”的占35%，基础“差”的占57%，从数据充分看出学生还是认为自己数学的基础水平较差。从上课的状态来看，学生学习数学确实很吃力的。对“不懂的问题”你会不会提问，有72%的学生选择在课堂上不提问，可以看出大部分学生不愿在课堂提问，原因是学生数学学习不好找不出问题或怕同学笑话，提问的问题简单等。当学生在学习中遇到问题时，“绕开走”的占26%，有42%的学生“继续探讨”。说明有很多学生是有进取心的，应当积极鼓励。因此，在教学中如何培养学生对数学的学习兴趣，引导学生发掘自身的思维潜力，是教师需要认真思考的问题 （三）软件Mathematica的应用 在“你是否了解软件Mathematica”的选项中，有90%的学生不了解。有85%的学生在“你是否想应用软件Mathematica解决数学问题”中选择肯定选项，表明学生希望应用现代计算机技术来解决数学问题。一方面是计算机的广泛应用；另一方面学生的动手能力不强，导致他们想利用计算机软件来求解数学问题 三、上机实验教学 通过问卷调查的结果看出，多数学生还是认为数学是重要的，造成数学学习困难的原因是学生基础差，计算能力不强，学习方法不正确，所学知识不能应用于所学专业和实际，再加上学习中的问题没有及时解决，问题越积越多，使得学生本想好好学习数学的动力也失去了，逐渐对数学产生恐惧心理，造成恶性循环。为此，我们提出上机实验教学的改革研究 基于Mathematica平台的上机实验教学，可使学生在掌握数学知识的同时也提高了学生学习数学的热情，在独立完成实验的过程中，培养学生的动手能力，增强学数学的动力。具体体现在： （一）借助计算机，通过图像、动画演示使数学思想更容易让学生接受，如极限的概念、连续的意义、导数的概念等 （二）学生主动地学习，更能发挥他们学习数学的积极性，对独立思考问题和解决实际问题的能力的培养都是起到了促进作用 （三）借助数学软件Mathematica，使学生摆脱了繁重的数学演算，摆脱了数值计算的乏味重复。从而可以使学生有时间去做更多的探索、去掌握更多的数学思想与数学方法 四、基于Mathematica平台下数学课程上机实验教学 （一）制订新的教学大纲 新大纲中对教学内容重新设定，在“重思想轻运算”的总体思想下，对原有的内容进行修改，引入数学软件Mathematica （二）编写一本适合于高职学生学习的讲义 重新编写讲义，对原有教材进行