企业需求下的高职学生职业素养培养探索.doc

企业需求下的高职学生职业素养培养探索 　　摘 要：目前我国整体的就业形势严峻，特别是高职院校，其中，就业困难的主要原因可以归结于其职业素养的相对匮乏。重新界定职业素养的概念，理清当前影响高职生职业素养培养的主要因素， 营造良好的社会氛围，加强专业教学，培育具有企业文化特质的校园文化，帮助学生做好职业生涯规划，是培养高职生职业素养的有效途径。重新从企业需求的角度来分析职业素养这个概念，将有助于我们理清培养职业素养的重要思路，建造更好的社会环境 ，与企业一同孕育出具有职业特质的人才。同时，还能够帮助学生进行合理的职业生涯规划，达到校企共育的建设目标 关键词：高职学生；职业素养；企业需求 中图分类号： G4 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）22-76-2 0 引言 众所周知，高校毕业生人数与企业岗位需求已经成为一大主要的供需矛盾。除了总体经济环境问题之外，许多大学生都被用工单位认为缺少必要的职业素养。这种素养是指在工作岗位中，人员应该体现出来的各种品质，个体在从事职业过程中表现出来的综合特质，其中包括团队合作、创新思维、道德人品以及专业技能等。[1]因此，这一重要概念逐渐成为社会各用人单位注重的关键，人们普遍意识到，知识、学历不是决定个人职业发展的主要因素， 职业技能也不能直接反映学生的工作业绩。职业素养事实上成为高职学生能否顺利就业并影响未来职业生涯发展的重要因素 1 培育职业素养的必要性 个人素质主要包括：知识与技能、个人动机、形象、社会角色等五个方面。同时，斯潘塞也提出素质冰山理论，把一个职业人就比喻为海里的一座冰山，其露水面出来的部分表现为行为、知识和技能等。这显性特点勾勒其表面。而沉在水下的却是其工作的自我认知、个性和动机，这是不可见的[2] ■ 图一 冰山理论模型 因此，通过对学生职业素养的培训，特别对某种工作、业务或特定专业技能操作的训练，可以使学生在毕业之后能快速进入特定的从事某种职业所必须具有的职业理想与信念、职业态度与兴趣、职业责任与纪律、职业技能与职业情感等。它既包括职业岗位直接要求的专业知识能力和实践能力，还包括职业理想、职业道德、行业眼光、知觉能力、思维和行为方式，以及较好的专业智能和创业潜能等。因此，培养职业素养的必要性应从以下三个角度分析： 1.1 个人发展角度 随着近几年大学生毕业人数增多，以及就业形势的严峻已成为学校和家长的担忧。面对物竞天择，适者生存的丛林法则的压力下，良好的职业素养和专业知识成为高职学生进入理想就业岗位的重要保证 因此，在高职学生被培养成高技能人才的同时，他们首先要被培养成有素质的公民，以适应社会以及工作岗位的用人需求 1.2 高职院校角度 对于高职院校来说，其建立育人本身就以就业为终极导向。因为高职学生在未来将承担整个社会生产、操作和服务等各个行业的一线工作。这要求各高职高专必须以学生职业素养作为发展核心。与此同时，各院校的实践教育思维并未能从原本的大众化教育的观念转变。在国家产业结构升级以及电子信息化发展的大环境下，岗位需求与更新更加迅速，甚至在校三年的知识体系在毕业前已经被淘汰。因此，传统的理论授课和职业训练为主的教育方法已经难以满足社会需求。这也是中国高职教育的一大难题。但值得注意的是，职业素养的培养有助于弥补这一难题所带来的“就业难”的影响。因为职业素养事实上有助于学生建立一种上进的求知和学习心态，尽管知识体系和实际需求存在脱节，具有良好的职业素养的学生能够更轻易地发挥主观能动性，进行在岗学习，更具灵活性。因此，从教育成本上来看，与其增加教师额外培训成本，建立完善的教学体制，不如将有限精力投入于学生职业素养培育 1.3 企业角度 目前，学校普遍意识到职业素养的缺失很大程度上制约了学生就业发展。在强调校企共育的今天，双方都一致认为职业技能成为是否获得工作和胜任岗位的要素。但是，部分企业管理者并不要求刚毕业的大学生拥有娴熟的操作和服务技能。因为在正式上岗之前，企业会有针对性地设计相关上岗培训课程。在这些课程中，新手将会学习岗位所需的各方面技巧。因此，职业素养，特别是个人职业心理素质，成为企业招聘过程中最为看重的要素。毕业生可否被企业完全接纳？可否在岗位上确定好自身发展方向并且持续发展？这一系列问题正好是当前高职高专的教学和在校实习过程中应该考虑的。根据欧阳建友和李星星的调查和分析，新就业大学生主要缺失的职业素养可被总结为：诚信缺失、眼高手低、急于求成、跳槽频率颇高、缺乏劳动奉献精神、不愿意吃苦、团体协作能力差和纪律观念缺乏等主要特点。[3]这些课程普遍以职业道德、服从意识、诚信等三个方面对新手进行企业文化灌输 2 职业素养培养误区以及企业需求分析 以上分