初中数学教学如何渗透德育的探讨.doc

初中数学教学如何渗透德育的探讨 　　【摘要】 数学对人的思维方式、动手能力、价值取向等具有重要影响，在数学教学中往往能更好地渗透德育. 在数学教学过程中依靠数学素材、依托数学探究、依附数学过程，充分发挥德育的真、善、美，使德育在数学教学中得到有效的内化，从而润泽数学课堂，提高数学课堂上教与学的质量，充分彰显数学学科的独特德育魅力. 本文结合教学实践，探讨了在初中数学教学中如何有效渗透德育的几种方法. 【关键词】 初中数学；教学过程；德育 数学知识与我们平时的生活息息相关，在很多方面都发挥着重要的作用. 比如我们出门购物需要计算，在家看表和时钟时需要读数，吃饭时摆对碗筷，喝药时分准剂量等等日常生活细节都要运用到数学. 同时数学课也是我们对学生进行德育的载体，常常把它作为一个重要渠道对学生实施思想品德教育. 数学课堂上透过数字、符号、公式、规则、程序的简单组合，让学生亲身去感受数学丰富的内容、灵活的方法、严谨的思维、有趣的规律. 通过这方面的数学教学，引导学生去体验一代代数学家在世界数学发展进程中，他们是如何凭着坚强的毅力和对科学的严谨精神，创造了许多数学成果. 从中了解到数学家一代代的传承与突破，最重要的是让同学们从这些数学家身上领略到更多的高贵品格和数学精神. 这样的数学课堂是我们对学生进行德育的最好的途径，如何在数学课中对学生进行有的放矢的思想品德教育，并进行扎实有效的德育渗透呢？下面是笔者在初中数学教学中如何渗透德育的一些做法. 一、充分利用教学内容，渗透辩证唯物主义教育 对学生进行辩证唯物主义教育是素质教育的组成部分，也是数学教学大纲提出的教学要求. 为了有效地实现这个教学目标，教师在日常教学过程中向学生讲解教学内容时要常常运用到辩证唯物主义的观点. 通过生动、形象的讲解，让学生明白书本上的数学理论知识都是一代代数学家们从长期的生产实践中总结出来的，而这些科学理论又指导我们的实践，教师经过课堂上结合学生已有的生活经验的启发，学生就会了解数学中的辩证关系，从而受到初步的辩证唯物主义观点的教育. 数学是生活化的数学，我们的日常生活和工作离不开数学知识的运用. 比如，在学习负数的概念时，我们可以引导学生去想象现实生活中的大量的实例，如天气预报中的零上度数与零下度数，仓库运进20吨粮食与运出50吨粮食等，这些具有相反意义的量是现实中客观存在的，由此就有反映其意义的正数和负数了，学生了解了这个概念，我们也由此可以对学生进行辩证唯物主义教育了，让学生懂得数学来源于实践，只有掌握好了数学知识，才能将知识运用到实践中去，再在实践中提高自己的认识. 二、把数学知识的传授与爱国主义教育相结合 爱国主义教育是德育教育的重要目标，如何有效地把爱国主义教育与教学活动融合起来是每个教育工作者的责任，也是教育教学的重要目标，要实现这个目标首先要教会学生爱自己的国家与民族，这就要求教师科学利用各种教学资源，而数学教材就有许多爱国主义教育的资源，作为数学老师要充分利用这方面的素材，在平时的教学中要结合数学的知识，预先在备课中就选取相应的实例来为学生们讲解，这样的实例是十分丰富的. 比如，古今中外那些伟大数学家的故事就是最好的爱国主义教材，通过讲解这些在世界数学史上闪闪发光的不可磨灭的成就，无不激发起初中学生强烈的爱国主义情感，产生沿着先辈的足迹继往开来，学好数学为祖国的壮大而拼搏的信心. 三、充分挖掘教材，对学生实施个性教育 （一）数学学科相对其他学科的独特个性 1. 数学是一门基础学科，它为其他学科提供语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础，它源于生活，又用于生活，是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象. 在数学教学过程中我们可以通过利用数学的这种特性来让教学更贴近生活，让学生从生活中发现数学，又从数学中感受生活，从而引起学生的学习兴趣. 如在学习一元一次方程时，我创设了以下情境：请你帮学校的总务主任算一下，学校计划花5400元钱买篮球和排球，共准备购买138个，其中每个排球30元，每个篮球50元，问两种球各买多少个？题目以发生在身边的实际生活中的问题吸引学生，使学生产生浓厚的学习兴趣，主动寻求解决问题的方法，感受数学就在生活中. 2. 数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力方面有着独特的作用. 利用数学这种独特性，在数学教学过程中，我们应重视渗透和揭示基本的数学思想方法，注重内容的开放性和多元性，使学生经历实验、探索过程，体验如何用数学思想方法分析和解决问题，培养学生学习和应用数学能力，分享成功的喜悦. 引导学生积极探索，合作交流，使他们经历观察、实验、比较、归纳、猜想、推理、反思等理性思维