《动物时装表演》教学设计.docVIP

北京市义务教育课程改革实验教材第4册 《动物时装表演》教学设计（第二课时） 丰台区实验小学 田洋 【指导思想和理论依据】 《课标》中指出：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；在阅读中积累词语，是低年级阅读教学的目标之一。在教师的引领下，让学生与文本充分对话，才能真正了解文本内容，体会文本情感。本课设计力求体现引领学生学习、积累词语，体味文章的情趣，用朗读充分地表达自己的理解与情感。 【教学背景分析】 1、教材分析： 《动物时装表演》是实验教材——第4册第3单元。“热爱自然”这一主题选编了四篇课文。本课以一场动物的时装表演这一生动有趣的童话形式，介绍科普知识。：学生对于课文中提到的几种动物都比较熟悉，但对于它们皮毛的作用还不甚了解。 教学方式和教学手段： ????）颜色，有（?? ）颜色，有（????）颜色，还有（???? ）颜色。 孔雀的时装颜色这么多、这么美，用书上的一个词说就是（ 五彩缤纷 ）。 ② 换词体会，积累词语。 （五光十色、五颜六色、色彩斑斓、 色彩艳丽……） （2）结合生活实际谈一谈，你见过的孔雀开屏吗？观看时，你什么感受？ （3）乐曲声中展示图片，感受“在乐曲声中舞蹈”的优美。介绍孔雀舞是根据孔雀的姿态创编的，舞蹈演员漂亮的演出服就是仿照孔雀的时装设计的。 （4）带着此刻的感受，再读句子。 3、抓住在场观众的反应，感受孔雀时装的美丽。 抓住重点词语“立即”、“一片”喝彩声，体会观众的心情。 想象你也在场观看，读好小白兔称赞的句子。 通过“刺猬”与“穿着所以的渔翁”的图片进行对比，理 解松鼠的话，并读好句子，体会比喻句表达的精妙。 ①出示：它活像个穿着蓑衣的老渔翁。 ②介绍常识： 孔雀在看到大红大绿刺激颜色时，也会开屏和那些美丽的事物比美； 当他遇到要伤害它的敌人时也会开屏，向敌人示威。 （4）瞧，孔雀的时装不仅漂亮，还有那么多的作用呢！想象着孔雀美丽的样子再来读读这两段。 【利用抓重点词语、联系生活实际、图片展示、想象等方法，充 分引导学生感受孔雀时装的特点，指导学生朗读，并积累词语。】 （二）北极熊： 1、抓住词语“雪白”“可爱”读出北极熊的样子。 2、补充介绍北极的天气，感受北极熊时装的重要作用，读好“厚 袍子”。 北极有无边的冰雪、漫长的冬季。接近半年时间，将是 完全看不见太阳的日子。温度会降到零下50多摄氏度。北极 的年平均气温为-10℃左右，在北极测到的极端低温为-70℃。 北极和南极是世界上的两大寒极、冷极、风极和冰极。 【利用抓重点词语、补充资料等方法，感受北极熊时装的特点。 补充资料还可进一步激发学生对奇妙的自然界的兴趣。】 （三）刺猬： 1、利用书中图片，感受刺猬出场时大家的反应。读好第一句， 感受刺猬时装的特别。 学生对“穿着蓑衣的老渔翁”没有生活经历，难于感受此 处比喻的精妙。通过图片对比，感受比喻句。 【充分利用教学资源，引导学生通过观看书中插图，把学生带入 课文的情境之中。】 （四）青蛙： 把青蛙的话变成儿歌的形式，使学生读来朗朗上口，还饶有兴致。 我的时装多美丽， 颜色多像绿草地。 想在稻田里找到我， 那才真是不容易！ （五）变色龙： 朗读指导：读好三个“一会儿”。 （1）学生读后，设计三种不同的评价、引导方法。 ① 你把“一会儿”读得又轻又快，让我们感觉变色龙的变化可真快！ ② 你把“变成”读得重一些，使我们感受到颜色的多变。 ③ 你把“岩石上、树叶上、花丛中”读得很清楚，使我们感受到地点变化，变色龙的颜色才变。 （2）带着自己的理解，再读读这句话体会一下。 【尊重学生的阅读感受，向学生渗透朗读的方法是不唯一的，关键是要带着自己的理解、感受去读。】 四、评选最佳，训练表达。 （一）再读全文，每个小动物的时装是什么样的？有什么？ 选最佳时装。 竞选词“我是（???????? ），因为我的时装（???????????）， 所以我的时装是最佳时装。请大家选我一票。””，因为( )。 从三个竞选词中，选择一个写一写。 （2）请5名同学扮演5个小动物，把自己时装的优点说出来，赢得小动物们的选票。 讨论：小动物们能评出最佳时装吗？让学生“七嘴八舌”充分发表意见。迈尔斯蟒蛇罗罗看动物 6.动物时装表演 五彩缤纷 美丽 漂亮 雪白 可爱 硬刺 圆球 草绿色 变色 【学习效果评价设计】 学生学习效果评价设计： （好☆☆☆，一般☆☆，不好☆） 你能正确、流利地朗读课文吗？（ ） 你能读好下面这些词语吗？（ ） 时装 乐曲 舞蹈