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灌输理论视阈下的高校社会主义核心价值观培育思考 　　[摘要]大学生是中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，对他们进行社会主义核心价值观培育是势在必行的。社会主义核心价值观是高校大学生应该理解并践行的社会主流价值观。在高校，通过显性与隐性的灌输方式将社会主义核心价值观嵌入思想政治理论课的教育与教学中，不仅能够提升大学生的思想素养、道德品质及行为品德，对于增强大学生思想政治教育的实效性也具有举足轻重的作用 [关键词]社会主义核心价值观；灌输；高校 [中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）07-0018-03 一、灌输理论是高校社会主义核心价值观培育的重要理论基础 （一）灌输理论的含义 灌输理论是一种关于无产阶级革命理论与革命实践关系的理性认识，是一种思想政治教育的理念。教育者之所以要对教育对象进行灌输式的教育，是因为外在的理念难以在教育对象的头脑中自觉萌生，只能通过灌输这种方式将外在的理念内化成教育对象的自觉观念 马克思是“灌输”思想的较早提出者，他指出：“哲学把无产阶级当作自己的物质武器，同样，无产阶级也把哲学当作自己的精神武器；思想的闪电一旦击中这块朴素的人民园地，德国人就会解放成为人。”但是马克思在这段话中却并未直接提及“灌输”这两个字，而是以“思想的闪电击中人民园地”说明“灌输”的过程 列宁是将“灌输”这一概念引入到思想政治教育领域并对其系统阐述的第一人。20世纪初，俄国社会民主党内产生崇拜自发论的工联主义倾向，列宁针对这一具体问题，鲜明直接地提出了灌输理论。他在《怎么办？》一书中提到：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去。”列宁认为，仅仅依靠自觉的工人运动，科学社会主义是根本不可能产生的，必须要借助外部灌输的力量，科学社会主义的意识才能够确立起来 （二）灌输理论对高校社会主义核心价值观培育的意义 社会主义核心价值观是我国社会主流的价值观。高校面向大学生群体进行社会主义核心价值观的培育，有利于大学生的言行举止端正，有利于大学生的“三观”积极向上，有利于大学生的个人发展成才。大学生是推动社会进步与发展的国家栋梁之才，因此，对他们进行社会主义核心价值观的培育既是大学生思想政治教育的重要事项，同时也是一个必要事项 但是，社会主义核心价值观不会自觉地在大学生的头脑中产生，必须要通过“灌输”这一渠道与方法对他们实行社会主义核心价值观的培育。“灌输”是有目的的灌输，而不是机械式的灌输，灌输的目的是对大学生进行有规划的启发引导式的教育教学，将在大学生头脑外部的社会主义核心价值观形成为大学生自觉的价值观、信仰与行动。因此，高校应该重视灌输这一思想教育教学方式在大学生社会主义核心价值观培育过程中的独特作用与重要地位，并且调整灌输的方式方法去适应当代大学生的群体特点，使培育大学生社会主义核心价值观的过程具有实效性与有效性 二、高校社会主义核心价值观的显性灌输培育 （一）发挥思想政治理论课的主渠道灌输作用 当下，随着我国深化改革和经济全球化的进程逐渐加快，大学生的人生观、世界观和价值观多样化的特点也逐渐显现出来。因此，高校急需以社会主义核心价值观这一社会主流价值观作为标准，积极正确地引导大学生的多样价值观统一。高校思想政治理论课是对大学生传授与培育社会主义核心价值观的主渠道和主阵地，因此，高校必须要充分利用思想政治理论课这一重要的教育教学平台灌输与培育大学生群体的社会主义核心价值观，并且为确保大学生能够真正地理解、接受并践行社会主义核心价值观，高校思想政治理论课要不断完善灌输内容，实现灌输内容生活化、大众化 第一，实现灌输内容的生活化。对大学生灌输贴近生活、富有生活气息的教学内容，能够极大有效地提高社会主义核心价值观培育的效果。思政课教师在对大学生进行社会主义核心价值观培育时，既要对其灌输社会主义核心价值观内容，又要进行社会主义核心价值观培育的启发式教学。一方面，思政课教师在讲授社会主义核心价值观内容时，要与大学生的学习、生活紧密联系，使大学生在社会主义核心价值观培育过程中感受到参与性，提升其学习兴趣。另一方面，思政课教师要利用能引起大学生共鸣的国际性的大事件及社会性的时事新闻对大学生灌输社会主义核心价值观的教育内容。例如，高校思政课教师可以通过对钓鱼岛事件进行深度剖析、解读，从而对大学生进行爱国主义、民族精神的教育，使大学生在思考中受到社会主义核心价值观教育内容的灌输 第二，实现灌输内容的大众化。社会主义核心价值观的教育内容含有较强的理论知识内涵、学术知识体系和专业术语讲解，思政课教师采用传统的教学手法对大学生灌输社会主义核心价值观的内涵，会降低大学生对社会主义核心价值观接受、理解与践行的