积极心理学在高校大学生思想政治教育中的应用.doc

积极心理学在高校大学生思想政治教育中的应用 　　摘 要：积极心理学主要从积极情绪体验、积极人格特质和积极组织方面进行研究，这为大学生进行思想政治教育提供了很好的一个视角。据此，分析了当前思想政治教育的现状，在积极心理学的启示下，坚持以人为本，树立积极的思想政治教育理念，将积极心理学运用到大学生思想政治教育中，发挥思想政治教育的育人功能，更好的引领和推动大学生的思想政治教育工作 关键词：高校；积极心理学；思想政治教育 中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.09.072 大学生思想政治教育是关系到人才培养的方向性问题和重要问题，现如今，随着社会的变迁，大学生的思想政治教育的各种问题也突显了出来，当今的思想政治教育的形势也越来越严峻。积极心理学主要从积极情绪体验、积极人格特质和积极组织方面进行研究，这为大学生进行思想政治教育提供了很好的一个视角。结合当前思想政治教育的现状，在积极心理学的启示下，坚持以人为本，树立积极的思想政治教育理念，将积极心理学运用到大学生思想政治教育中，发挥思想政治教育的育人功能，更好的引领和推动大学生的思想政治教育工作 1 积极心理学的主要理念 积极心理学是由美国著名的心理学家塞里格曼（Martin E.P.Seligman）在20世纪末所提出的心理学的一个新的流派，积极心理学主要的理念是它的积极的人性观，即以人为本，注重人的价值和人性的关怀。积极心理学的“积极”更多的是一种主动的建构，主动建构积极的意义和能量。根据积极心理学的启发，应该尊重人的本性，积极挖掘每个人的巨大潜能和内在能量，注重自身积极性格品质的养成和积极素质的提升，以提升主观幸福感和生活满意度。积极心理学还具有积极预防的作用，这可以应用到日常的思想政治工作中，通过研究处于困境中的人内在的积极特性，并且掌握其形成过程和形成途径，引导大学生形成积极的品质，这能够对各种外在的提问产生一定的免疫和预防作用 在研究内容上，积极心理学的研究范围主要包括：一是主观层面上积极情绪及体验研究。积极情绪体验主要包括满意度、幸福感、心流体验等，这是一种主观内在的体验，这种体验能够引导人们产生类似或接近的行为，进而对认知、人际关系等各方面产生一定的积极作用。二是个人层面上的积极人格特征研究，这主要是在尊重人本关怀的基础上，包括积极的利己和利他两个方面，积极人格特质是个人成长和发展的主要因素，主要包括信心、满意度，幸福感、希望、乐观、宽容、创造力、天赋等。三是群体层面上的积极组织研究，积极心理学认为，人的积极情绪体验和积极品质与环境、社会、家庭背景有关，积极的环境更有助于个体形成积极的体验和品质，因此需要创建良好的社区、家庭和校园环境来影响个人积极品质的形成 2 当代大学生思想政治教育状况 2.1 批评惩罚多，鼓励赏识少 在现实的思想政治工作中，往往会比较重视两头的学生，所谓的问题学生也就成为了高校思想政治教育高度关注的对象，教育工作者往往站在监督者和管理者的位置进行工作，指责批评惩罚处分就成为了思政教育工作者主要的工作手段，而鼓励、认可、赏识和支持等的运用则凤毛麟角。根据大学生这个年龄阶段发展的特点，他们是有独立的思维和行动能力的，采用这种负面的方法来约束督促学生的行为，导致学生内心会反感，甚至叛逆，导致教育效果适得其反。很少能够运用积极心理学的理念，正向关注学生群体，发现学生身上的闪光点和积极面，挖掘学生身上的潜能不足，而且缺乏积极理念指导下的学习生活的校园环境，这样影响了大学生思想政治教育的实效，影响了学生良好品质的形成和培养 2.2 理论说教多，体验教育少 无论思想政治教育课教师或者是思想政治教育工作者平时主要的方式就是灌输说教，将一些抽象的、脱离实际的理论观点强行的灌输给学生，而没有调动起学生主动积极性去理解、去体验、去领悟相关的内容。我们思想政治教育当前面临的是一群在信息爆炸和社会多元化的社会背景成长中的“90后”，他们个性自由，开放，追求自由发展的空间，渴求被理解和尊重，比较有主见和想法，而传统的理论灌输已经远远不能满足于学生的需求，忽视了学生的情绪体验，极易造成学生的逆反和抵触心理。在实际的思想政治工作中，减少理论说教的成分，更多的将教育的内容和学生的实际生活实际结合，和学生的实践活动结合，真正让学生从内心接受并领悟内化教育内容，这样才能起到一定的教育作用 2.3 思想问题督促多，心理呵护关注少 大学生思想政治教育不仅有思想教育、政治教育，而且包括心理健康教育、品德教育等，而在现实的思政工作中，思想和行为方面往往是学校思政工作者关注的重点，尤其是所谓的“问题学生”，而对于这些学生问题背后深层次的原因，比如心理层面