《艰难的国运和雄健的国民》.docVIP

15、《艰难的国运与雄健的国民》 编写人：山东淄博 驿寄尺素 一、学习目标 1、理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。 2、揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。 3、揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。 二、预习案 1、搜集整理关于作者三毛的有关生平简介、相关作品， 2、摘录重点生字： 3、解释重点词语： 【资料链接】 “纯美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐，多是悲凉的韵调，高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”——李大钊 李大钊是我们熟悉的一位革命先驱者，字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。作者生活在军阀混战、列强入侵、内外勾结镇压革命，先进知识分子迷惘彷徨 的时代。作者却表达了“救国救民”“再造神州”的理想。他在1923年写的这篇文章就反映了在国家危难之际革命者的信心、决心。 三、导学案 （一）、自读感知： 1、通读全篇，整体感知文章大意。 2、精读重点段，加深文章理解。（写出你精读的段落和理解）： 3、自我评价，总结自读收获： （二）、合作释疑： 1、 紧扣“艰难”“雄健”两个关键词解读课文内容，说说两个词各自的两层含 义。这是一种什么写法？ 2、再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？ 什么是雄健的精神？ 3、国民为什么能“雄健”？ 4、文章使用了比喻，增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴、文字的含义同时丰富了起来。作者在说理。在鼓动人民大众；又在抒情，抒发豪情壮志。比喻的运用，使作品中的一些语言具有多重的含义，值得反复品位，摘录比喻句，是做分析： 例如：一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。 分析：这段文字主要运用了比喻论证的方法，生动描写“浩浩荡荡的长江大河”，目的在于阐述民族生命的进程是艰难曲折的。 我评点的句段是： 四、课内练习：检测： 1．《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用________形式写的“黄河颂”，民族精神颂。作者是________，字________，河北乐亭人，中国最早的________者，________（党）的创始人和早期领导人，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“________”。 2．根据拼音写词语或者给汉字注音。 ①一xiè___千里 ②丛山dié_____岭③险jùn___ ④阻yì____ ⑤逼xiá__ ⑥qíqū____ _____⑦奇趣横____生 __ ⑧浊________流滚滚 3．用下列词语造句。 ①浩浩荡荡—— ②奇趣横生—— 4.根据内容填写： 我说：国民之所以能雄健，是因为他们 5、本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出下列比喻的本体或喻体。 ①用长江大河比________________。 ②用扬子江、黄河比________________。 ③用“平原无际，一泻万里”比________________。 ④用“________________”比中华民族前进中的艰难斗争。 ⑤用“________________”比中华民族的光明前途。 1