2016六年级苏教版音乐教案.doc

1 第一单元 鼓乐传情 听：滚核桃唱：继续唱歌曲伊唷勒啦动:以击鼓的方式表现特定的情景学生在欣赏《滚核桃》、《》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。 按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。 1、师生问好：2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。b.唱歌谱两边。.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。e、结合录音范唱进行歌表演。 欣赏苏南吹打乐——这是一首粗吹锣鼓曲，用大唢呐和全套大击乐器演奏，是苏南吹打乐队组合的一种。要求：a,听完说说你对乐曲情绪的感受。b,随着老师弹奏的主旋律，念一念下面的锣鼓节奏。（见书）学唱刚果民歌伊唷勒啦听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。分组进行歌表演。用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。有感情地朗读歌词。轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。一起学唱第二段歌词。刚果民歌伊唷勒啦听：将军令滚核桃唱：继续唱歌曲伊唷勒啦动:以击鼓的方式表现特定的情景鼓乐传情 唱：巩固歌曲演唱听：非洲民间音乐非洲鼓魂鼓乐滚核桃合唱敲起我的小木鼓学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。 了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓。 1、师生问好：2、歌表演：敲起我的小木鼓伊唷勒啦、听：非洲鼓魂——鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。、再听：滚核桃（鼓乐）——集中了“花鼓戏”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶凉晒的场面。表演时演员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等“花鼓戏”。击奏法变化多变，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收时的喜悦心情表现得活灵活现。要求：说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。想一想，你还能用鼓表现出什么情景？试着做一做。听：敲起我的小木鼓——这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲。歌曲采用了有黄土高原风味的高亢音调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展示出当代中国人激情彭拜的精神风貌。要求：听完全曲，老师带着学生学一学“老河留下千面鼓，面面鼓里有传说，年年岁岁打下去，日子越打 越红火”这一段，跟着录音唱一唱，体会歌曲那振奋人心的气势。 听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。再按教材中的节奏谱练习反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。分组进行歌表演。有感情地朗读歌词。 非洲民间音乐非洲鼓魂鼓乐滚核桃合唱黄河留下威风鼓唱：巩固歌曲演唱听：非洲民间音乐非洲鼓魂鼓乐滚核桃合唱黄河留下威风鼓教学：通过学唱歌曲、听音乐，使学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。学生边唱边动（跺脚、击鼓等）课堂气氛热烈。1、 唱：《小黄鹂鸟》 2、 听：《在那东山顶上》 教学目标： 1、通过欣赏歌曲《在那东山顶上》，让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。2、通过学唱歌曲，学生能够准确演唱歌曲《小黄鹂鸟》 教学重点难点： 学生了解、感受、体验藏族民歌与舞蹈的特点和基本知识，从而能够进一步热爱中华民族艺术。 教学过程： 播放音乐《走进西藏》学生进教室入座。 1、了解西藏的名胜 2、了解藏民歌，听赏《在那东山顶上》 3、学唱歌曲 （1）第一遍放录音范唱 1）这首歌曲的情绪是怎样的？ 2）这首歌曲的演唱顺序怎样的？ （学生边回答教师边点击课件）它的情绪是欢快、喜悦、自豪的…… 师：同学们说得真好，同学们的表情告诉我，你们非常喜欢这首歌，下面我们带着这种喜悦的心情一起来学唱这首歌，好吗？ （2）学唱歌谱 a、教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱（提醒声音竖起来） b、分乐句跟老师唱谱，注意二四拍的强弱规律 c、重点学习10——13小节，引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。 师一句句教唱，着重教七拍长音。用手势来表示七拍及下滑音。 （用游戏比赛来解决难点） 师评：同学们唱的都很好，如果长音再唱的连贯、流畅些就更好了！ （3）第二遍放伴奏音乐，学生跟唱。 4、进一步感受歌曲 5、学习藏族舞蹈 1） 教师讲解动作要领，邀请学生上台做小老师，集体学习踢踏舞基本动作。 2） 学生还可以把自己的衣服解下反穿当长袖 3） 学生分组练