[高考备考]文言实词词义的推断.ppt

1、若贷而不诛，则天下大义不明，大法不立矣。 2.收天下之兵，聚之咸阳． 3.善才绳之． 短兵相接： 绳之以法 约束、制裁 兵器 饶恕（严惩不贷） ?对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 A．讽帝大征四方奇技　　　　讽：劝告。　　 B．咸私哂其矫饰焉　　　　 哂：讥笑。　 C．恐为身祸，每遇人尽礼　　遇：优待。　 D．太宗初即位，务止奸吏　 务：致力。　 讽：《邹忌讽齐王纳谏》“用委婉含蓄的话暗示或规劝” 哂：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“夫子何哂 由也？”：笑；微笑（含讥讽之意）。 遇：《鸿门宴》“不如因善遇之”：对待，招待。 务：《过秦论》“内立法度，务耕织，修守战之具”： 从事，致力于。 C 一、字形分析法（形声、会意） 二、通假推断法（同音、近音) 三、结构观察法 (相反、相近） 四、知识迁移法（成语、教材） 五、借助语境法 （上下文） 切记： 勤积累，强记忆 各种方法要融会贯通 杨砺，字汝砺。 ……父丧，绝水浆数日。服除，以禄不足养母，闲居无仕进意，乡旧移书敦谕，砺乃赴官。岁余，又以母疾弃官。开宝九年……入迁光禄寺丞。丁内艰，（后）起就职。 《宋史·列传第四十六》 艰：父母的丧事 （丁艰:遭遇父母丧事 丁内艰：遭遇母亲的丧事） 一、字形分析法（形声、会意） 二、通假推断法（同音、近音) 三、结构观察法 (相反、相近） 四、知识迁移法（成语、教材） 五、借助语境法 （上下文） 文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。 “词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。对实词的理解，关键还是看这个词所处的具体语境，一切推断的技巧都应在具体的语境中发挥作用。 五、借助语境法 给你方法 08年浙江卷 对下列句子加点词语的解释不正确的一项是 ? A、会昌初致仕　　　　　 致仕：做官。 B、居易累以忠鲠遭摈　　　累：屡次。 C、与胡杲……李文爽燕集　 燕：通“宴”宴饮。 D、不赏艰难　　　　　　艰难：艰涩。 A 高考广东卷 对下列句子中加点词的解释，正确的一项是 A、周穷振乏，家无余财 振作 B、吏误收访，访奋击收者 收留 C、访复以舟师造湘城 前往 D、访威风既著，远近悦服 愉快 A应为“赈济”，因为对于“穷乏”当然只能是“赈济”而不是“振作”了。B 应为“抓获、扣留、收监”,既然官吏错误地“收访”，若是“收留”，周访不用奋力反抗了。根据语境即可得知理解错误。D属于理解不周，应该是“高兴地降服”。 C 江苏卷第6题：对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 ????A．诸将争欲攻之，汉不听?? 听：准许 ????B．若不敢来，公转营迫之?? 迫：逼近 ????C．大战一日，兵败，走入壁?? 壁：营垒 ????D．或多惶惧，失其常度?? 度：考虑 ????解析：这里的“度”作“考虑”解释是否正确呢?我们把这句话放到文中来看：“汉从征伐，诸将见战陈不利，或多惶惧，失其常度；汉意气自若，方整厉器械，激扬士吏。”此处的“或”是指有些将领。这句话是说：有些将领惶恐不安，失去了平时的风度威严。上文的“惶惧”和下文的“意气”都暗示这里的“度”不是动词“考虑”，而是名词“风度”“仪容”之类的意思。（还可以用什么方法来解答呢？） D 一、想想看：　  冀得归家一觐父母 “觐”虽比较眼生，但它是形声字，从形旁“见”上，猜出与“见”有关，可以解释为“拜见”。 根据汉字是表意文字的特点，通过对字形结构的分析来推断词义。 汉字中的形声字占80%，形声字的形旁有表意的功能。会意字则本身就表意。 一、字形分析法 给你方法 (1)用“ 糸 ”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关 例句: ①一曲红绡不知数 《琵琶行》 ②自缢于庭树 《孔雀东南飞》 ③夜缒而出，见秦伯 《烛之武退秦师》 ﹙缢:上吊，吊死﹚ ﹙绡:丝织品﹚ （缒：用绳子往下吊） (2)用“ 王（玉） ”作偏旁的字与美玉珍宝有关 例句：①何故怀瑾握瑜 《屈原列传》 ②被明月兮佩宝璐 《涉江》 ③白璧无瑕 瑕不掩瑜 ﹙瑾、瑜:美玉，此处比喻美好品格﹚ ﹙璐:美