2016届高考语文二轮复习课件：理解概念和语句切忌以偏概全和断章取义.ppt

3．回文对照、辨同析异、甄别筛选。比照分析选项与原文相关内容是否有转述错误，看是否符合题干要求。如例1，C 项，原文是指通过艺术和美学把生命过程赋予了情感意义， 而选项说成了“理解生死问题的最高层次”。D项，原文意 思是“艺术加重了……分量”，选项转述为“时间情感化加 重了……分量”等。若细心比较，极易发现二者的错误。 对概念含义的理解，必须建立在对概念本质的把握上，内涵 一定要严格界定，也就是要严格审读一些修饰限制性的词 语，如对例1中的A项进行对照、辨析就会发现，“也只是与 人的生死存亡联系在一起”一句用限制性词“只”，替代了 原文“时间首先是与人的生死存亡联系在一起的”中的限制 性词“首先”，有意缩小了限制范围,说法绝对,以偏概全。 二、力避断章取义四注意 1．注意从整体把握入手，在联系比较中理解。例3中的A 项，如果仅从第三段看似乎正确，但如果结合第1段综合分析，“汉初的官私印都继承了秦印的制度，官印仍用田字 格和日字格，私印也带有框栏”，可见“完全突破了秦的 格式”不正确，属于断章取义。 2．注意抓关键词。有些句子，只要把重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。关键词包括年代时间(多次出现时间)、数据(多个数据)及其概语(如多数、少量、部分、凡 是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语)。 3．注意句子的修饰、限制成分。如基本、根本、重要、最、十分、非常等表程度的词语，它们在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。 4．注意句子的位置。如果是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。例3中的“汉私印在脱离秦制后，多方面有了重要的发展”这句话在第三段段首，属于总领句，具体范围在第三段，但也应结合全文分析，防止断章取义。 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 一轮偏差与剖析 二轮对策与提升 栏目导引 第一章　论述类文本阅读 一轮偏差与剖析 二轮对策与提升 栏目导引 第一章　论述类文本阅读 第一章　论述类文本阅读 三年考点列阵——适用于全国卷Ⅱ 年份 选篇出处 题材 题型及分值 考点分布 2015 《艺术是什么》 文艺 选择，3题9分 ①筛选并整合文中信息； ②归纳内容要点。 2014 《古代食品安全监管述略》 社会经济学 选择，3题9分 ①筛选并整合文中信息； ②归纳内容要点。 2013 《试论中国凤文化的“历史素地”及其在文化类型学上的深层涵义》 文化 选择，3题9分 ①理解文中重要句子的含意；②筛选并整合文中信息。 第一章　论述类文本阅读 年份 选篇出处 题材 题型及分值 考点分布 命题规律与预测 ①选文篇幅上，字数为800～1 200。 ②选文常为严谨的学术论文，题材涉及美学、史学、文化、经济学、社会学、文艺学、文字学、生物学、天文学等社会科学与自然科学。 ③文本大都观点新颖，视角独特。 题型、分值稳定，一般设3道单项选择题,每题3分，共9分。 从考查的层级来看，近年来逐渐淡化了对“根据文章进行推断想象”等能力的考查，而加强了对文本文意的关注，只在“理 解”和“分析综合”两个能力层级命题。 2015年“考查筛选并整合文中信息的能力”和“考查归纳内容要点的能力” 专题一　理解概念和语句切忌以偏概全和断章取义 第一章　论述类文本阅读 [温馨提示]　理解概念，未考虑概念涉及因素的多样性，只据其中一两个因素作出判断，以偏概全；理解句子，不联系上下文，就句论句，断章取义。这两种解题思维方式是不科学的，容易导致失分，二轮复习时要予以重视。 第一章　论述类文本阅读 根据文意，下列关于“时间情感化”的表述，正确的一项是(3分)(　　) A．关于时间情感化，在儒家看来，也只是与人的生死存亡联系在一起。只有懂得生，才能懂得死。悟到了生死的意义，就明白了时间的意味。 B．关于时间情感化，儒家认为应该努力追求在稍纵即逝的短暂人生和感性现实本身中赢得永恒和不朽，这样，时间就具有了丰富的情感感受意义。 C．时间情感化是华夏文艺和儒家美学的一个根本特征，它虽没有解决、也不可能解决生死问题，但它却是理解生死问题的最高层次。 D．时间情感化加重了人生的生死感受和自觉的分量，形成了儒家独特的美学，它体现在中国艺术的各个领域里。 B A 下面对“汉私印在脱离秦制后，多方面有了重要的发展”解说正确的一项是(3分)(　　) A．增损笔法的运用，依印文疏密需要而定，排布灵活有致，完全突破了秦的格式。 B．结构很不规范的，成了印章专用文字的缪篆，被列为与小篆齐名的汉字六书之一。 C．朱白相间的印章中，因笔画的交错相映，构成一种较为匀称的印文文面。 D．把借鸟形、虫形、鱼形而形成的鸟虫书用入印章，增强了印章外观的美感。 C 一轮偏差与剖析 二轮对策与提升 栏目导引 第一章