七年级科学下册第1章：对环境的察觉知识点整理.doc

声音的发生和传播 声音的产生 声音的产生：一切正在发声的物体都在振动；振动停止，发声也停止。声音是由物体的振动产生的。 声源：正在发生的物体叫做声源。 常见发声体的振动： 人说话是靠声带振动； 蝉鸣靠胸部的两片鼓膜振动；鸟是靠鸣膜振动发声的；蟋蟀靠翅膀相互摩擦而发声；蜜蜂、蚊子、苍蝇在飞行时才有声音，是因为他们飞行时翅膀在振动的缘故； 乐队中的弦乐是靠弦的振动发声的；管乐是靠管内气柱的振动发声的。 声音的传播 声音的传播条件：声音的传播需要介质。一切固体、液体、气体都可以传声，但真空不能传声。 声波：与水波相似，声音也是一种波。如：说话者使口腔前方的空气形成了疏密相间的波动，并向远处传播，这就形成了声波。 声波的应用：医疗上用超声波粉碎内脏的结石，科学家用声波来探测海水深度等。 声音在介质中传播的快慢： 声速：声音每秒钟在介质中传播的路程。 15℃，声音在空气中的传播速度为340m/s。 影响声速的因素：声速与介质的种类有关，与介质的温度有关。一般来说，声速在固体中快于在液体中，在液体中快于在气体中。 探究声音的产生 让一些物体发出声音，例如：声带、张紧的橡皮筋、鼓、水、笛子等。 观察、感受各种发声物体的共同特征。 在鼓皮上撒点沙子，敲鼓，使鼓发声，从沙子的跳动我们知道鼓面在鼓动。沙子不跳了，鼓声也消失了。 把一把扎小辫用的橡皮筋张紧在文具盒上，拨动橡皮筋使它振动，也会听到声音。 使笛子出气孔上粘一小纸条，吹笛子使其发声，发声时纸条也会摆动。 敲响音叉后，把音叉靠近悬挂着的塑料泡沫，塑料泡沫摆动起来。 实验说明：①一些实验现象不够明显时，我们可进行一些巧妙设计使现象更明显，例如，把敲响的音叉接触水面，音叉会溅起水花，让我们更明显地观察到物体的振动。在桌子上撒一些塑料泡沫帮助显示桌子的振动。 ②实验时，尽量让多种不同的物体发声，让固体、液体、气体发声，得出的结论会更客观准确。 分析总结：一切在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。即声音是由物体振动而产生的。 探究声音的传播 猜想和假说 声音要传播出去，可能需要什么来作媒介。 实验探究 固体传声：把两张课桌紧紧地挨在一起。一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上。再把两张桌子拉开一条小缝，再试一试。 真空罩实验：如图所示，把正在发声的闹钟或手机放在玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出里面的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩内，注意声音的变化。 分析：学生听到老师讲课时的声音是靠空气传播的。桌子是固体也能传声；真空罩实验说明空气能够传声，真空不能传声。 总结：声音要靠介质传播，真空不能传声。一切固体、液体、气体都是传声的介质。 回声及应用 声波在传播的过程中遇到障碍物后会反射回来，再传入人耳，我们就听到了回声。 回声：如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声跟原声区分开，否则，回声和原声混在一起，使原声加强。如：在屋里谈话比在旷野里听起来响亮就是这个缘故。 回声测距：声音从发生到返回的路程，称为双程。双程的路程时单程（即距离）的2倍，双程所用的时间也是单程的2倍，计算时要处理好这个关系。 声音的接收 音调、响度和音色 音调：声音的高低。 率：频率是表示物体振动的快慢。它等于物体在1s内振动的次数。频率的单位是赫兹，简称赫，符号位Hz。如果物体在1s内振动100次，那么频率就是100Hz。 音调与频率的关系：频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。 响度：声音的强弱。 振幅：物体振动的幅度。 响度与振幅的关系：发声体的振幅越大，响度就越大；振幅越小时，响度也越小。 与距离的关系：离发声体越远，响度越小。 音色：反映音的品质。 不同物体发出的声音，即使音调相同，我们还是能将它们分辨出来，就是因为音色不同。人们通常所说的“音质不同”指的就是音色。材料和结构不变，其音调和音色就不会变化。 噪声污染 乐音与噪声：乐音是使人轻松愉快的声音，噪声是使人烦躁不安的声音。 环保噪声：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。 噪声的等级：我国政府规定工厂、工地的噪声应不超过85～90分贝。居民居住区的噪声，白天不超过50分贝，夜间不能超过40分贝。 减弱噪声的途径： 在声源处减弱。如改造噪声大的机器或换用噪声小的设备或加一些消声装置。 在传播过程中减弱。在马路和住宅间设立屏障或植树造林，使传来的噪声被反射或部分被吸收而减弱，建造隔音墙等。 在人耳处减弱。在工作时佩戴个人防护用具。 探究音调的影响因素 设计并进行实验：如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。 比较两种情况下钢尺振动的