丁丁冬冬学识字(2).docVIP

课题 丁丁冬冬学识字（二）（第一课时） 课时安排 3 教学目标： 初步了解汉字的起源以及演变过程，欣赏书法作品，感受汉字的形体美，激发学生热爱汉字的情感。 认识本课的6个生字，会写5个生字，交流、总结识字的步骤与方法。 教学重、难点： 认识本课的6个生字，会写5个生字，交流、总结识字的步骤与方法。 初步了解汉字的起源以及演变过程，激发学生热爱汉字的情感。 教具准备：小黑板 、生字卡 教学过程： 激趣导入。 出示一些象形字，问：小朋友你们看，丁丁冬冬给大家带来了几幅图画，你能根据图画猜出字吗？ 能告诉大家你是怎么猜到的吗？ 我们再来看看，这些汉字现在怎样写？仔细观察，你发现了什么？ 现在使用的汉字是怎样从古文字演变而来的呢？让我们和丁丁冬冬一起从《汉字》这篇课文中找找答案。 学习课文，了解汉字的演变过程。 自渎课文，用符号圈出不认识的字，想办法解决。 了解汉字演变。 创设情境，让学生做书法艺术展览的解说员。 请同学们再来用心读读课文，任选一种字体，用自己的话介绍给同组的伙伴听。 全班交流，教师小结。 学习生字。 出示文中的生字新词，学生自由认读。 指名认读，集体评议。 教师强调读准字音。 开火车抽读词语。 从词中抽读生字，认读。 交流识字方法。 指导书写。 抽读生字，并扩词。 观察字形，说说写这些生字时要注意什么。 选用课时作业设计。 个性化教学思路： 教学后记： 课题 丁丁冬冬学识字（二）（第二课时） 课时安排 3 教学目标： 掌握多种识字方法，并能灵活运用。 书写“需、推、简、容”、易这6个字。 激发学生编写字谜的热情，培养创造意识。 教学重、难点： 书写“需、推、简、容”、易这6个字。 2、激发学生编写字谜的热情，培养创造意识。 教具准备：生字卡片 教学过程： 揭示课题，识字方法交流会。 同学们，你们在遇到不认识的字时，用什么方法去记住它呢？今天，我们一起来交流一下。 交流识字方法。 认字音。 记字形。 编顺口溜、字谜。 形近字记忆。 形声字记忆。 实践运用，小组交流记忆以上出示的几个字。 写字。 游戏：谜语过关。 第一关：小组交流记忆“慧”字的方法。 第二关：小组讨论解字谜“一边绿，一边红，红的怕水，绿的怕虫”。 学生自己读读谜面，在小组内交流自己的想法，猜出谜底。 每组找一名学生向全班讲一讲是怎样猜出谜底的。 第三关：独立猜字谜。 自由猜字谜。 布置作业。 书写生字。 编字谜。 选用课时作业设计。 个性化教学思路： 教学后记： 课题 丁丁冬冬学识字（二）（第三课时） 课时安排 3 教学目标： 认识9个生字，学会书写生字9个。 能正确、流利的读课文，理解文章。 通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的热爱。 教学重、难点： 1、认识9个生字，学会书写生字9个。 能正确、流利的读课文，理解文章。 教具准备：生字卡片 教学过程： 谈话导入，激发学生兴趣。 上节课我们猜了许多谜语，同学们都没有被难到，你能不能举例讲讲你是怎样把谜语猜出来的？ 今天老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看看你们能不能猜出来。 初读课文，交流识字方法。 提出课文要求。 读短文，画出自己不认识的识字，运用自己喜欢的识字方法记住字形，读准字音。 小组交流识字方法。 全班汇报交流识字方法，解决难识的字。 指名分角色朗读课文，学生针对字音评读，纠正字音。 朗读课文，加深理解。 让学生再次默读课文，找一找有没有不懂的地方。 思考：读完了这个故事，你猜出谜语是什么？ 学生猜出谜底，说说自己的想法。 引导学生结合上下文理解“不甘落后”这个词，并用它再说一句话。 引导学生结合上下文理解“才思敏捷”谁来读一读这个词所在的句子？从哪看出唐伯虎才思敏捷？我们班有没有才思敏捷的同学？ 指导学生练习有感情的朗读，了解祝枝山、唐伯虎、文征明这三个人是什么时候的文人。 让学生排练演课本剧。 拓展学习，发展能力。 让学生为“口”字编谜语. 全班交流。 继续拓展为其他字编字谜，评出班里的“谜语大王” 指导书写。 出示生字，开火车读。 用生字组词。 分析字形，交流识字方法。 教师范写生字。 学生认真观察，仿写。 书写展示，评议。 总结全文。 我们祖国的汉字丰富、有趣，一个字表示一个意思甚至几个意思，需要我们细细欣赏。而在字形书写上，每个字横平竖直，方方正正。人们都说“字如其人”写字好比做人，写方方正正的字，做堂堂正正的中国人。 作业。 书写生字新词。 和爸爸、妈妈一起猜谜语。 个性化教学思路： 教学后记：