七年级语文下册第2单元.docVIP

黄河颂 主备教师：杨焕云 【知识回顾】 一、查学诊断：读一读，写一写。　１、给词语注音。 　２、解释词语 【问题引导】 一、阐述教学目标： 1、用普通话正确、流畅、充满感情地朗读课文，理解课文所表达的思想感情。 2、培养学生的爱国情感和民族的自豪感。 二、问题设置 1、题目《黄河颂》中，哪个是关键词？ 2、试想赞颂黄河三方面的美，在朗读时，读法、感情是不是一样呢？ 3、根据关键词，找出《黄河颂》究竟歌颂了黄河的哪些方面? 4.、结合时代背景看，诗人借歌颂黄河表达了什么思想感情？ 5、试想赞颂黄河三方面的美，在朗读时，读法、感情是不是一样呢？ 【自主学习】 1、让学生默读课文，自主回答前3个问题。 2、通过小组合作的形式，回答第4、5个问题。 【合作探究】 一、学生展示问题答案。 二、教师精讲。 1、题目《黄河颂》中，哪个是关键词 “颂”。 2、试想赞颂黄河三方面的美，在朗读时，读法、感情是不是一样呢？ （不一样。应分别是“深情”“坚定”“激昂”） 3、根据关键词，找出《黄河颂》究竟歌颂了黄河的哪些方面? “摇篮”“屏障”“精神” 4.结合时代背景看，诗人借歌颂黄河表达了什么思想感情？ 表现了中华儿女有着像黄河一样坚强不屈、斗争到底的精神，这也是作者写作目的之所在，号召人们学习黄河，像她一样伟大坚强，拿起刀枪，奋勇抗战，夺取最后的胜利。 5、试想赞颂黄河三方面的美，在朗读时，读法、感情是不是一样呢？ （不一样。应分别是“深情”“坚定”“激昂”） 三、课堂小结： 今天我们一起学习了《黄河颂》，这只是《黄河大合唱》的一部分，另外的七个乐章，同学们可以去查找品味。我们的课堂学习是有限的，希望同学们在课后广泛地开展阅读，去了解黄河、关注黄河、走近黄河！【分层达标】 1. 熟读并试背这首歌词。 2.积累有关黄河的诗句并能熟练背诵默写三四句。 板书设计 7、最后一课 主备教师：杨焕云 【知识回顾】 查学诊断：读一读，写一写。 １、给词语注音 哽( )赚( )踱( )捂( )惩罚( )祈祷( )诧异( )宛转( ) 　 ２、解释词语 宛转 懊悔 祈祷 哽咽 诧异 【问题引导】 一、阐述教学目标： 1、掌握本课的生字词，及小说的三要素；初步感知课文，理清课文的基本情节。 2、通过阅读课文，分析小弗郎士心路历程的变化，什么原因使他发生那么大的变化，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 。 3、懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。 二、问题设置 1.小说中有哪些人物? 2.小说以什么为顺序来展开的? 3.故事情节按照课前 ﹑上课 ﹑下课的顺序可以把课文分为三部分。 4.品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写。 5. 品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写。 【自主学习】 1、让学生默读课文，自主回答前3个问题。 2、通过小组合作的形式，回答第4、5个问题。 【合作探究】 一、学生展示问题答案。 二、教师精讲。 1.小说中有哪些人物? 小弗郎士、韩麦尔先生 2.小说以什么为顺序来展开的? 时间 3. 默读全文，说说文章思路。 课前、上课、下课 4.品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写。a、从贪玩、不爱学习到热爱语法。 b、从怕老师到理解、同情并敬爱老师。 c、从幼稚不懂事到热爱祖国。 小结：小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学。但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的。他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”。他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。但更重要的，是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。(板书：语言动作心理) 5. 品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写 从以下三个重点问题入手。 a、韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？ b、监狱大门和钥匙分别比喻什么？整句的含义是什么？ c、韩麦尔的动作、神态表现了韩麦尔怎样的感情？ 三、课堂小结 本节课主要是通过听读和品读，了解了侵略战争给人民带来的痛苦与灾难，也使我们认清了侵略者的罪恶，从而激励我们要热爱祖国语言、热爱祖国。同时，使我们了解了学习小说必须认真阅读，从分析情节入手，通过人物的语言、行动、心理活动等描