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多媒体技术与音乐教学整合初探 多媒体技术与音乐教学整合初探 音乐课是人文科学的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育中进行素质教育的重要组成部分。随着信息时代的到来，多媒体技术在教学活动中运用越来越广泛，小学音乐教学也不例外。它对调动学生学习兴趣、激发学生自主学习和合作探究的欲望、拓宽学生的视野和知识面、提高学生的音乐欣赏和审美能力、变革音乐学习方式等方面都具有重要的现实意义。那么，在小学音乐教学中，应该如何运用多媒体技术呢？笔者总结出以下几点经验。 　　一、运用多媒体技术激趣是关键 　　传统的音乐教学一般都是用乐器（电子琴）、书本、黑板、挂图等教学工具进行教学。课课如此，单调枯燥。而将多媒体技术应用到音乐教学中，可以极大地提高音乐教学效率和学生的学习兴趣。将音乐教学活动与多媒体技术融合，不仅课时容量大，而且生动形象，比起传统的音乐教学要省时增效。例如，《我是草原小骑手》是一首蒙古族的少儿歌曲，笔者备课时先把蒙古大草原那达慕盛会等制作成视频，再配上二胡独奏曲《赛马》，在课堂教学时先播放视频，给学生呈现了如下画面：蓝蓝的天空，一望无际的大草原，骑马扬鞭奔驰的小骑手，热情奔放的蒙古族歌舞，艳丽的蒙古族服饰这样形象生动的画面立即吸引了学生的眼球，学生表现出高昂的学习热情。 　　二、运用多媒体技术要激发学生的审美想象 　　音乐是以审美为核心，以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的。提高学生的音乐审美能力、实现审美教育的关键，是要积极创造条件，加速教育现代化，促进教育改革。在音乐教学中充分运用多媒体技术，可以为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。例如，在欣赏《动物狂欢节》一课时，学生可以边欣赏音乐和动画，边随画面的变换辨认音色各异的乐器，通过视听结合的方式，将乐器的音色特点和外形特征及演奏方法统一起来。由于各种乐器独特的音色赋予了动物角色各具特点的性格，学生还可以通过声音强化角色的性格特征，并随故事情节的展开和角色的各种行动，把握故事的进展，直观地感受和理解音乐的表现手法，为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，开阔了视野。通过先进的教育技术呈现方式，可以引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以学生发展为本的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐的海洋中邀游，充分发展他们的艺术创造才能，培养他们的音乐鉴赏和评价能力，养成健康向上的审美情趣，在真、善、美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。 　　三、运用多媒体技术要有的放矢 　　新课程标准指出，让学生自主学习并非全权下放，教师袖手旁观。教师利用多媒体技术开展教学时，必须课前认真备课，针对教学的实际和需要，选择适合学生学习的媒体资源，恰当地进行整合和借鉴，而不是滥用资源或者毫无目的地让学生自己去学习。要通过合理运用资源，解决传统教学中的一些重难点问题，让学生在不断克服困难中完成任务，真正达到有的放矢。 　　《小乌鸦爱妈妈》是一首两声部的合唱歌曲，此前，三年级的学生很少接触分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高和节奏准确，在教学中，笔者将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并用音频解霸分别录制了两个声部的伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放该声部的伴奏，并将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成移动播放，从而提醒和帮助学生更快更好地学唱歌曲。最后，在合唱时，还可以配上动画MTV，指导学生看着画面，有感情地演唱歌曲，从中感受小乌鸦对妈妈的爱心。又如，教学《敲手鼓的小巴郎》时，由于此歌曲中的音乐记号较多，学生本文由论文联盟http://www.LWlM.cOM收集整理不易掌握，有V（换气记号）、#（升调记号）等，在显示歌单时，可以将它们用不同的颜色显示，并不停闪现，提醒学生在演唱时注意这些记号的变换。再如《大鹿》后十六节的节奏以及表现小兔求救心切的乐句、《放牛歌》的衬词、《雨花石》中的难点节奏，都可以用闪现、移动、颜色变换、放大显示等方法来教学，从而提高教学效率。 　　多媒体技术与音乐教学活动的整合是一场教育信息化革命，我们应当把多媒体技术合理地应用于我们的教学，使之为教师的教和学生的学提供有力的支持，真正实现教育技术走进课堂，面向学生，用于教学的目的。 1