奥尔夫教学法—在残疾人音乐课堂上的实践与运用.docVIP

奥尔夫教学法—在残疾人音乐课堂上的实践与运用 奥尔夫教学法在残疾人音乐课堂上的实践与运用 一、奥尔夫教学法在残疾人音乐课堂上的运用原理 　　（一）奥尔夫音乐教学法简介 　　奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧本文由论文联盟http://www.LWlM.COM收集整理表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。 　　（二）奥尔夫教学法的教学特点 　　奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐教学法。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够热爱音乐。 　　一方面让孩子内心世界的开发，在学习中，孩子不会把学音乐当成一种负担或功利，而会全心身地投入到音乐世界中来，用他们肢体、语言、乐器自由地演绎内心世界。 　　最后，奥尔夫教学法鼓励儿童的创新精神。音乐活动中有大量机会让孩子即兴创作，创新求异。特制的奥尔夫乐器使儿童能迅速在乐器上表述音乐的构想，享受创作的乐趣。 　　二、奥尔夫教学法在智障学生音乐课堂上的实践与运用 　　奥尔夫教学法是一种独特音乐教学法，它不仅在普通音乐课堂中得到良好实践效果，同时也能很好地运用在残疾人音乐课堂中。培智儿童虽然存在智力障碍，但是他们内心世界始终保留着儿童纯真，而音乐是最能触动他们内心世界中欢乐情绪元素，如果再辅以轻松游戏更加能让他们变得积极主动，对其身心发展都能起到极大促进作用。因此，在培智儿童音乐学习中，教师扮演着重要向导角色，指引着培智儿童在音乐海洋中航行方向。 　　三、奥尔夫教学法在视障学生音乐课堂上的实践与运用 　　除对智障学生可以进行培养，也可以对视障学生的音乐能力进行培养。在音乐教学的特殊教育中，并不是让视障学生成为专业的歌唱家，而是思考如何让音乐贴近他们，让孩子体会音乐的快乐。 　　然而，不是每个视障学生都有音乐天赋，但是视障学生能通过音乐教育和自主学习成为创作家。这也正是奥尔夫教学法所提倡的让学生自由地发展自己的音乐才能。 　　四、总结 　　设计这些课程，除遵循奥尔夫教学法的三大原则即一切从儿童出发、主动学习音乐、培养学生的创造力外，更需要针对性的知识设计，并且要在设计的过程中小心翼翼的维护学生的自尊心。随着特殊教育中音乐教师的队伍越来越强大，教师必须思考学生的本质、对本身的要求、如何进行教育环境布置及其课程设置、开发等问题，并通过练课的方式进行实际操作。希望有越来越多特殊的自创奥尔夫音乐课程，让特殊的孩子翅膀更加坚硬、羽翼更为丰满，做个快乐的天使。 1