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少儿音乐快乐教学 少儿音乐快乐教学 音乐是快乐的源泉，无论遇上多么不如意的事情，听一段优美的音乐我们的心情就会好起来，音乐是人类共同的语言，是人们精神家园的食粮，能够陶冶人的情操，它对青少年的健康成长具有重要意义。很多杰出人物身上得到启示，比如李四光、爱因斯坦、袁隆平、格林斯潘等许许多多杰出人物都有音乐才能，很多家长也意识到，音乐才能对一个人的成长有着很重要的作用。可我们音乐课上的学生切常常体会不到快乐，甚至觉得枯燥无味，让我们一起探讨一下音乐快乐教学的方法吧。 　　每一个人都享有学习音乐、接受音乐教育的能力和权利。这是现代音乐教育最基本的主张。不过，每一个体潜在的这种音乐能力是有显著差异的。一般来说，音乐能力包括音乐欣赏能力、表演技能、创作技能三个方面，老师必须进行细致的观察和了解，充分尊重学生在音乐能力方面所表现出来的个体差异。如一个孩子在歌唱时音准把握不好，并不意味着他就一定没有音乐才能，也许他有着出色的节奏感；一个孩子在学习舞蹈时动作做得不够优美，也不意味着他一定就缺少音乐天赋，也许仅仅是他的动作协调能力不够好，但这并不妨碍他对音乐有着不同寻常的感受能力；如果孩子有音乐方面的兴趣，那就需要让孩子接受正规的专业培训，家长要确认施教者的相关资质，以确保孩子得到高质量的教学。 　　《音乐课程标准》中提出音乐课程的基本理念就是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生。快乐何来？兴趣是最好的动力。我觉得首先要激发学生的学习兴趣，喜欢学了才是快乐学习的前提。阳光下，快乐唱歌，你笑得很甜蜜；希望中，快乐成长，你和我在一起，希望明天更美丽稚嫩嘹亮愉快的歌声响论文联盟http://wwW.LWlm.cOM起，看着孩子们稚嫩快乐脸，不但孩子们陶醉在幸福快乐的氛围中，就是我们这些动情敎导的老师们也不由得沉浸在一片祥和快乐之中，快乐教学在音乐教学中再次得到很好的体现了。 　　现在有些家长带孩子学习音乐的动力是为了考级，其对于音乐的理解仅仅停留在技巧的掌握和提高上。把自己未实现的愿望，强加到孩子身上让其学习音乐。这些都是不可取的。兴趣引导专业教育让音乐走进孩子心灵。 　　游戏中的音乐学习：请你像我这么做，我就像你这么做！这是小学生游戏中喜闻乐见的一种游戏方式。这些口诀短小精悍，朗朗上口，富有节奏，具有统一行动、便于记忆、运用与音乐教学的节奏练习，学生喜欢念，兴趣盎然，一会就记住掌握了。 　　为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌： 　　张开小手掌，手心向外翻。 　　五个小手指，就是五条线。 　　四个手指间，就是四个间。 　　从下往上数，一二三四五。 　　线间向上数，越上音越高。 　　这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对识谱产生浓厚兴趣，轻松愉快的掌握了知识。 　　从学生已知入手引入到未知后知中来、降低难度：教一年级学生唱《洗手绢》的第一段歌词是：红太阳，白云彩，妈妈洗衣，我也来。哎、、、、、我从学生熟悉的画画在黑板上画出一个红太阳、一朵白云、再画一个笑容可掬的妈妈头像，最后再画一个可爱的小孩代表我。一年级小学生看着黑板上的画，开心的笑了，难度降低了，学生从解决难点中找到了乐趣，一会就把歌背唱下来了。 　　从学生的思维特点出发激发学习兴趣：小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品。图、讲、演结合启发诱导他们的抽象思维例如在讲解顿音时，就用一个乒乓球在桌上抛几下，让他们细心体会乒乓球落下的声音是短促、有力、清脆、有弹性，学生再唱就不难了。 　　投其所好，让流行音乐进课堂：流行乐简单易学伴奏极具时代感，因此学生很喜欢，在课堂教学中，选择一些优秀的流行音乐让学生学唱演奏。对提高学生学习兴趣和积极性有特殊的不可替代的作用。 　　利用媒体辅助激发学生的学习兴趣：提倡学科整合是新的教学理念的一个重要组成部分。科学技术的发展现代信息技术已经成为一种教学辅助重要资源。利用信息资源丰富音乐形象，充分激发学生的学习兴趣让学生展开联想的翅膀，通过多种方式去感受音乐的美、理解音乐的美、创造音乐的美。 　　引导学生做表演，增强学习兴趣：表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教室里常常会爆发出热烈的掌声。台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，而且也增强了学生的学习兴趣。 　　在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启