第1课统计数据输入.pptVIP

零起点统计学入门微课 第1课 统计数据输入 第2课 统计数据分析 第3课 配对样本t检验 第4课 独立样本t检验 第5课 卡方检验 课程简介 对象：面向文科生，数学恐惧症，对统计学符号、公式，望而却步，本课程将从零起点，引领文科生进入统计学华丽殿堂的大门。 内容：t检验和χ2检验在Excel和SPSS的实现。用于教学实验、问卷调查。实验设计和统计检验可深可浅，少讲原理，多讲操作，先简单，后复杂，像ppt：简单的文字，复杂的图片、视频、动画、效果。 特点：1.化整为零，循序渐进，分散到5节微课； 2.雅俗共赏，文科生的角度，用通俗的语言，解读少量必用专业术语和理论，术语中英对照； 3.操作性强，书本不直观，老师上课，魔术师，下课即忘，屏幕录像，手把手，数据输入、分析、假设检验、结果，完整过程，如何利用Help，自学、复习。 第一课 统计数据输入 本课将介绍一些统计学基本概念以及数据的输入。 统计statistics国家state词根，最初，统计为了了解国家情况，为管理国家提供数据。现在，统计分为描述统计和推断统计。 1 统计的分类 1.1 描述统计（Descriptive Statistics） 描述统计：描述总体的内在的数量规律性，就事论事，不推广到更大范围。e.g. 某个班的总分、平均分等 比较：情景法vs传统法，2个班的考分：总分、平均分。1班2人：100和0；2班2人：50和50，两班总分和平均分相同，但1班学生成绩差距悬殊，2班学生成绩相等，统计学使用方差概念。 方差(variance)：各数据与平均数之差的平方的和除以数据个数，用σ2或s2表示（希腊字母：总体参数，拉丁字母：样本统计量）。5个雅思考分是9，8，7，6，5，平均分是7，方差等于[(9-7)2+(8-7)2+(7-7)2+(6-7)2+(5-7)2]/5=(4+1+0+1+4)/5=2，若方差大，则数据之间差距大。软件可自动计算。 标准差（standard deviation）：方差的平方根，用σ或者s表示。 单个人身高不同，随机抽1000个美国人，规律 正态分布(Normal distribution): 变量的频率呈中间最多，两端逐渐对称地减少，表现为钟形的概率分布，又名高斯分布(Gaussian distribution)。身高、体重、智商、血压、考分 1.2 推断统计(Inferential Statistics) 推断统计：利用样本信息和概率论对总体的数量特征进行估计和检验。e.g. 从一个班推论到全中国的学生，意义更大。 1.3 实验研究的思路和证明方法 1）思路：全国中学生看作总体(population)，随机抽样(random sample)，随机抽某个班，样本(sample)，n30，小样本，例如随机抽2个班，实验组(experimental group，EG)，控制组(control group，CG)，前测(pretest)，若EG 和CG无显著差异(significantly different)，然后同一老师教，EG用情景法，CG用传统法，为了控制变量(variable)，教学法是自变量(independent variable)，成绩是因变量(dependent variable)，过了一段时间，后测(posttest)，若EG和CG有显著差异，且EG的平均分高于CG，则情景法优于传统法，因为是随机抽样，故某班的实验可推论到全国的学生。 2）反证法：有无显著差异采用反证法，即首先假设EG和CG无显著差异，然后再推翻这个假设，证明有显著差异。类似法律的无罪推定。先建立假设(Hypothesis，H)，例如，比较平均值(mean，μ)： H0: μ1=μ2 （Null Hypothesis 零假设 原假设） H1: μ1≠μ2 （Alternative Hypothesis 备择假设） 若p0.05，则接受H0，拒绝H1；若p≤0.05，则拒绝H0，接受H1，0.05叫作显著性水平，指推论错误的概率为0.05，.05，5%，95%的把握，用?表示，一般设为.05或.01。Sig. (2-tailed)，双尾检验，比较μ1和μ2是否相等，单尾检验，μ1大于或小于μ2 结果报告 .000，不能说p=.000，而应说p0.001 The p-value is equal to …, greater than …, less than … 1.4 统计数据的输入 1.4.1 Excel的数据输入 1）手工；2）粘贴 准备工作：“工具”是否有“数据分析”，若无，依次点击 “工具”→“加载宏”→“分析工具库