静夜思夜色教案.doc

8《静夜思》教学设计 【教学内容】 《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。。 【教材分析】 这是一首古诗，作者是唐代诗人李白。这首诗描述了诗人在一个深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情。全诗的大意是：诗人看见床前的银白色的月光，感觉地上好似下了霜。他抬起头来望着高挂天空的明月，想到自己一人在外，远离亲人，便不由得低下头思念起家乡来。 【教学目标】 1、认识9个生字，会写“思、床、前、光、低、故、乡”7个字。认识新偏旁。 2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。 【教学重点】 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗。 【教学难点】 1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。 【教学准备】 1.搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。 2.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件（教师） 3．熟读《静夜思》，预习生字。(学生) 【课时安排】1课时 【教学过程】 第一课时 一、导入：背诵古诗 教师活动 学生活动及达成目标 (背景屏幕出示“古诗”)让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。 师：音乐、背景、文字,首先在课前营造一种古香古色的韵味,背背喜欢的古诗,引领学生们进入古诗境地,从而给整堂课罩上古诗的氛围。 同桌讨论、交流。 由背诵古诗导入，激发学生的参与兴趣为后续学习打下伏笔。 激发他们对语文的兴趣。 二、介绍诗人 教师活动 学生活动及达成目标 师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来认识一下这位诗人。 1、屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解。 2、课件演示,介绍李白 李白是我国唐代着名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。) 丰富学生的视野,让学生们不但会背诵古诗,而且知晓古诗的作者,了解诗人,喜欢诗人,近而也更加喜欢我们的古诗文化。 三、从图画意境进入古诗 教师活动 学生活动及达成目标 指导 1、课件演示:(秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么? 2、学生看图说一说 3、揭示诗题师:这是秋天,一个静悄悄夜晚,李白正离家在外,看到这样圆圆的月亮,让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”4、齐读课题 5.知道这首诗吗?让学生背一背。??? ” 5 让学生从图画浓郁的意境,从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。 四、认读生字 教师活动 学生活动及达成目标 jiao 1、读字正音? ⑴ 指名读古诗? ⑵ 在书圏出本课生字,边圈边读? ⑶ 同位互相检查,互读互听。(出示课件)??静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡?⑷ 指名领读,并让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。理解“故乡”,故乡是哪?我们的故乡是哪???? ⑸ 开火车读???2、认清字形?⑴?学生小组交流,用什么好办法记住了这些字。 ⑵ 指名说一说。 ⑶ 抢读生字游戏。(课件在花瓣上出示本课生字)??相机理解“举”、“举头”:请学生把铅笔举起来。请举手,请举头,“举头”还可以说成什么???通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。 ⑷ 对号认生字??1夜 2光 3头 4床 5故 6乡?课件出示:学生对口令:?夜是几号字?头是几号字?2号什么字?4号什么字?5号6号什么词???答对者来摘苹果,并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友。 ⑸ 摘苹果游戏??出示带有生字的苹果,“谁会摘下带有生字的苹果?”请学生正确摘下带有生字的苹果,领读。??? 1.让学生读准生字的字音,并随时复习巩固汉语拼音,如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习,互相纠正。 2.让学生们在一起,交流识字的办法,可以加深学生对生字的记忆,也为其它学生提供了一种识字的方法与途径,通过各种形式的游戏“抢读”“对号”“摘苹果”反复的复现生字,让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。 五、朗读古诗 教师活动 学生活动及达成目标 1、体会诗意 ⑴ 指名读古诗 ⑵ “这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问 ⑶ 指名说说 ⑷ 提出不懂的地方 相机理解“霜”: