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中小学课堂教学常见模式简析(合作学习课堂教学的流程） 萧山区教育局教科所 来尧林 电话E-mail：laiyl@xs.hz.zj.cn 一、目前中小学课堂常见教学模式 教学模式的概述 按部就班——模式化（新课程所反对的） 天马行空——没有模式（也是新课程反对的） 教学模式的综合化——新课程所提倡的 模式的基本含义：尺度、样本和标准 解释：指某种事物的标准化形式或使人可以照着做的标准样式。 模式的基本特征： 模式是科学理论转化为实践经验的中介环节，它具有以下四个特征： 典型性 简约性 再现性 可模仿性 二、目前中小学常用教学模式 1、讲解—接受式 教学流程： （1）组织教学 →（2）复习→ (3)讲授新课→ (4)巩固运用→ (5)检查布置作业 二、目前中小学常用教学模式 2．示范——模仿式 教学流程： (1)定向(教师先要向学生说明要掌握的行为技能，解释技能操作的规则、要领、程序等) →(2)示范→(3)参与性练习(教师巡回指导，学生模仿) →(4)自主性练习→(5)迁移(达到动作的高级阶段，可以在新的情境中灵活运用) 二、目前中小学常用教学模式 3．自学——辅导式 教学流程： (1)提出自学要求 →(2)学生自学 →(3)讨论交流 →(4)精讲释疑 →(5)练习总结。 二、目前中小学常用教学模式 4．探究——发现式 教学流程： (1)提出问题→(2)分析问题→(3)提出假设→(4)验证假设→(5)总结提高 二、目前中小学常用教学模式 5．情境——陶冶式 教学流程： (1)创设情境 →(2)参与活动 →(3)总结转化(教师进行启发总结，使学生领悟到所学所教内容的情感内涵，实现情与理的统一，并使这些认识、经验转化为思想行为准则，学生领悟提高) 二、目前中小学常用教学模式 6．合作学习课堂教学模式(1) 教学流程： (1)独立学习 →(2)小组讨论 →(3)组际交流 →(4)集体性评价(评价的对象是小组学习活动情况，包括学习成绩、学习过程中的表现、学习方法等，讲究评价方式的多元化，可以将个人实际成绩与小组平均成绩相结合) 二、目前中小学常用教学模式 6．合作学习课堂教学模式(2) 教学流程： (1)创设学习情景 →(2)描述学习任务 →(3)把学生归并到各小组中 →(4)各小组合作学习→(5)监控学生的学习互动→(6)必要时给予学生支持或干预→(7)评价小组的学习情况 三、合作学习与自主、探究学习教学模式结合的流程图解 1．三者关系：概念区别 合作学习强调以学习小组为依托，以异质小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。它是与独立学习相对的。自主学习是指学生自己主宰自己的学习，强调个体独立、主动、自觉、自我负责的学习，强调对学习的自我定向、自我监控、自我调节和自我评价，与被动学习是相对的。探究学习强调以问题为依托，以探究、发现的方式来习得知识与能力，它与接受学习是相对的。 三、合作学习与自主、探究学习教学模式结合的流程图解 1．三者关系：既相互独立，又相互促进 相互独立。相互独立指三种学习方式强调了不同的侧重点，合作学习强调的是协作、分享精神，为其在社会性的群体中的适应和发展做准备；自主学习强调的是培养学生独立学习的能力，为其自主地发展和适应社会奠定基础；探究学习强调培养学生探究未知世界的能力，为其能够创造出更多的新的思维产品奠定基础。 三、合作学习与自主、探究学习教学模式结合的流程图解 1．三者关系：既相互独立，又相互促进 相互促进。相互促进指在完成某个学习任务时，学习方式的运用常常是综合的，互为依赖的，自主学习能促进学生的独立思考，避免人云亦云，而合作学习又能拓展学生的思维，弥补独立学习的片面与不足，探究学习则能深化学习，促进疑难问题的解决。 三、合作学习与自主、探究学习教学模式结合的流程图解 2．三者结合课堂教学流程图（1） 三、合作学习与自主、探究学习教学模式结合的流程图解 2．三者结合课堂教学流程图（2） 三、合作学习与自主、探究学习教学模式结合的流程图解 2．三者结合课堂教学流程图（3） 三、合作学习与自主、探究学习教学模式结合的流程图解 2．三者结合课堂教学流程图(4) 三、合作学习与自主、探究学习教学模式结合的流程图解 例一． “生字学习”板块的合作学习与自主学习 （一）认字、组词 1、调皮的“生字宝宝”从课文中跑出来了。你会拼读吗？能组几个词呢？（描述学习任务） 课件出示：杯 住 能 必 件 须 飘 事 2、请大家自己先练一练，选字拼读，组词。（学生自主学习） 三、合作学习与自主、探究学习教学模式结合的流程图解 例一． “生字学习”板块的合作学习与自主学习