第8章生活辅导(上).pptVIP

与考试焦虑有关的案例;第八章 生活辅导;第一节 情绪辅导;（二）情绪辅导的内容;反应适度;六种有毒的情绪 ;（三）情绪辅导的要点;第二节 社交辅导;（二）对正常社交行为的辅导;;;（三）对社交行为不足的辅导;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;修订的羞怯量表;交往焦虑量表;儿童社交焦虑量表;怎样对社交行为不足的学生进行辅导？;（四）对社交不当行为的辅导;;;儿童的心理特质和需求;儿童问题形成的原因 ;儿童行为的目的;儿童问题行为的判断标准 ;儿童问题行为的分类 ;发展方面的异常或迟缓 ;儿童行为方面的问题 ;注意力缺失/过动症(ADHD) ;对立性反抗障碍;品行障碍（行为反常）;情绪方面 生气、情绪控制困难;注意力缺陷/多动症 对立性行为 ;儿童情绪方面的问题;关系方面的问题;1.攻击行为及其辅导;辅导方法：;2.说谎行为及其辅导;【案例一】男孩5岁??幼大班?症状：说谎、破坏性行为 1年???主诉：1年前，A儿童正值幼儿园中班，有一次班内老师组织促进小伙伴之间友情的活动——每周有一天小朋友可以拿出自己的玩具与其他小朋友相互交换，A儿童看到B儿童带来一架银色的飞机模型，特别喜欢，便想与他交换玩具：“我也有一架飞机，比你的大、比你的漂亮，下一次我带来与你换。”好不容易等到了下一次的活动时间，B儿童迫不及待地想与A儿童交换飞机模型，哪知A儿童没有带来飞机模型，B儿童于是便向老师告状。当老师从A儿童父母处证实家中根本没有飞机模型时，便以“说谎”的行为作为反面教材在班里批评了A儿童。同样，A儿童在家里也遭到父母的训斥。从此小朋友把A儿童作为坏孩子对待，没有人愿意理睬他。久而久之，A儿童感到特别孤单，常常会出现故意将小朋友的物品弄坏、将集体的财物丢掉等等破坏性行为。无奈之下，在老师的建议下，家长只得求助于心理医生。点评：???A儿童“说谎”不是故意的，而是心理发展过程中的一个现象，即事实与想象分不清。A儿童在此之后出现的破坏性行为只是为了引起别人的关注。??*批评方法存在问题：?忽视对儿童人格的尊重，批评后没有得到安抚。;第三节 休闲辅导;（二）休闲辅导的基本内容;第四节 消费辅导;第五节 性问题辅导;（二）异性交往辅导;;兒童的行為和情緒輔導;何謂壓力？;壓力從何而來？;壓力的反應階段;壓力的反應;壓力的生理反應和影響;壓力的情緒反應和影響;壓力的行為反應和影響;壓力的認知反應和影響;壓力的正向功能;壓力的負向功能;兒童的壓力源;辨識兒童不良適應的行為;辨識兒童不良適應的行為;六種有毒的情緒;儿童的行为和情绪辅导策略;社会化的宣泄方法;生氣控制訓練;放鬆技巧訓練;肌肉放鬆訓練;認知改變的技巧;建立社交技巧 ;增加問題解決的技巧;行为改变四步曲 ;第一步：建立關係，建立具體目標 ;增加會談的動機;發展階段的問題 你知道，大部分想你這個年紀的青少年都會遇到這種煩惱… 輔導員分享個人的過去經驗 我年輕時也曾經覺得學校很無聊，我… 輔導員分享曾經互動過的其他人的經驗 聽你這麼講，讓我想起以前我也有個學生他…;評等地法;第二步：創造成功經驗 ;過去成功經驗;當你早上起來，煩惱的事情沒有發生，這一天你會怎麼過呢？和平常有什麼不同呢？ 什麼時候你比較不會想到這些煩惱的問題？那時你在做些什麼？或有不同的??法？ 問題什麼時候不會發生？有什麼不同？ 在你現在的生活中，你覺得最棒的部分是什麼？你怎麼做到的？ 什麼時候你會喜歡學校？家？ ;如果可能的話，你希望事情的結果如何？ 如果事情如你所願的話，結果會如何？ 如果一覺起來，問題不見了，你第一件想作的是… 如果一切如你所願，你會想/做/感覺/說什麼？ 如果事情好轉，是因為你作了些什麼？ 如果你有個魔法，可以讓事情變不見，你會作些什麼？ 你希望這個星期有什麼改變？你覺得可以作些什麼？;其他人成功的經驗;第三步：發展具體可行的策略 ;第四步：追蹤進展;連結社會資源;