第9课故乡语文九上考易通答案.pptVIP

初中语文九年级上册（配R版）; 课件显示一组关于故乡的诗句，请同学们齐读这些诗句， 如：“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？” “床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。” 故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡， 在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我 们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。; 学习目标; 预习反馈; 自主学习; 合作探究; 高效展示; 精彩点评; 总结升华;儿时对故乡的美好记忆已被惨痛的现实生活打得粉碎，闰土的 辛苦麻木，杨二嫂的自私妄为，人与人之间的隔膜，永别故土、 漂泊异乡的孤苦，使“我”陷于“非常气闷”又“非常的悲哀” 的心境中。“我”相信故乡会好的，但又总觉得美好未来很渺 茫，以至于心中曾有的影像也由清楚变得模糊起来了。 ;2.希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实 地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 提示：“希望”为什么会无所谓有无？这两句话有哪些深刻 内涵？ 赏析：作者把希望比做地上的路。空有希望，不去奋斗、追 求，希望便“无所谓有”；有了希望，并坚持不懈地奋斗， 脚踏实地地追求，希望便“无所谓无”。只要大家都觉醒， 都奋力追求，路，就会出现在脚下，希望就会实现，新的生 活就一定会到来。这个富有寓意和哲理的结尾，深化了小说 的现实意义，升华了主题，并给人以鼓舞和信心。;探究点二：文本理解;4.第12段写“我”记忆中的故乡的图画，这幅图画有什么特点？ 说说这样写的作用。  解析指导：这幅图画与眼前的故乡相比有什么不一样？ 参考答案：第12段描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆中的故乡 美丽动人，色彩明快；作者用这美丽的景物作为少年闰土形象 的烘托，也是作者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故 乡形成鲜明的对比。;探究点三：综合探究 5.文章多处使用对比手法，探究这些对比在本文中的作用。 参考答案：运用对比手法是这篇小说鲜明的特色。文章在对比 中刻画人物，表现主题。少年闰土和中年闰土对比，反映了农 民命运的日益悲惨；“我”和闰土关系的前后对比，反映等级 观念的鸿沟难以逾越；闰土与杨二嫂两个典型的对比，表现了 作者对闰土的深切同情，杨二嫂的尖刻自私衬托了闰土的憨厚 朴实；杨二嫂前后生活的对比，反映了黑暗社会病入膏肓；故 乡情景的前后对比，反映了每况愈下的中国农村经济；“我” 和闰土的关系与宏儿和水生关系的对比，反映了作者对未来生 活的向往。 ;6.本文成功 地塑造了闰土、杨二嫂和“我”三个人物形象，归 纳三人的形象特点。 参考答案：闰土是一个处于社会最底层的农民典型：少年时代 的闰土，是一个天真活泼、聪明伶俐、勤劳勇敢、珍重友谊的 “小英雄”；而中年时代的闰土，是一个备受压榨、生活艰辛、 迷信麻木、毫不觉悟的“木偶人”。他是在生活重压之下“辛 苦麻木而生活”的劳苦民众的代表。; 杨二嫂是一个破产、败落的庸俗小市民典型：她由当年年 轻貌美的“豆腐西施”变为眼前“细脚伶仃的圆规”；她憎恨 压迫者的为富不仁，却又深受反动统治阶级的思想毒害，变得 庸俗、自私、势利、泼辣。 “我”是一个追求新生活的知识分子的典型：“我”热爱故 乡，热爱人民，痛恨旧世界，对现实生活中人与人之间的隔膜 深感忧虑，希望打破彼此隔膜，向往新生活，心怀希望。 ;7.对本篇小说的主题思想历来有多种说法，请你从不同侧面也 来探究一下本文的主题。 参考答案：主题1：小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的 劳苦农民闰土的形象，通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映 了辛亥革命后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会 对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造 新生活的强烈愿望和坚定信念。;主题2：小说表现渴望纯真的人与人的关系。昔日的同伴称 “我”为“老爷”、杨二嫂尖刻的语言，让“我”感到友善、 真诚已完全消失，“我”多么渴望建立超越庸俗的物质关系 的新型人际关系。 主题3：本文是中国人精神的反映，体现为人的生命力和活力 被扼杀，纯真的人性被扭曲。以闰土为例，少年时天真活泼， 无忧无虑，中年时麻木迟钝，这是封建传统观念造成的，它 如同沉重的枷锁桎梏着人民，并使他们甘愿受其束缚。 ;要求： 整理巩固探究问题 落实重点基础知识 梳理小结所学内容; 当堂检测; 课堂评价;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.