第一单元复习3.ppt

文章结构分析 伤 仲 永 （第1~2段） 幼年天资聪明，父不使学（闻） 少年才能衰退（见） 青年沦为庸人（闻） （第3段）：受于人者不至（评） 叙 议 就事论理 提出见解 先叙后议，叙议结合 先扬后抑，对比鲜明 文言文知识归纳 (一)、字词读音 扳（pān） 谒（yè ） 泯（mǐn ） 称（chèn ） 夫（fú ） 邑（yì ） (二)、通假字 1.日扳仲永环谒邑人 。 2.贤于材人远矣。 “扳”同“攀”，牵、引 “材”同“才”，才能 (三)、重点虚词 邑人奇之 之 仲永之通悟 卒之为众人 以 其诗以养父母、收族为意 或以钱币乞之 于 贤于材人远矣 则其受于人者不至也 文言文知识归纳 代词，代仲永 结构助词，可译作“的” 补音助词，无实义。 介词，把 介词，用 介词，比 介词, 被 文言文知识归纳 (四)、一词多义 自 并自为其名 自是指物作诗立就 然 父利其然也 泯然众人矣 (五)、古今异义 自是指物作诗立就 古： 今： （代词，自己） （介词，从） （指示代词，这样，这种情况） （词尾，……的样子） 此 常用做判断词 文言文知识归纳 稍稍宾客其父 古： 今： 复到舅家 古： 今： 泯然众人 古： 今： 渐渐，慢慢地 稍微。 再，又。 重复，往复。 普通人。 常指大家，许多人 文言文知识归纳 (六)、重点句式：省略句 1.（ ）即书诗四句，并自为其名。 日扳仲永环谒邑人，不使（ ）学。 （ ）令（ ）作诗，（ ）不能称前时之闻。 仲永 仲永 诗 其 余 1.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 奇： 宾客： 2.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 利： 对……感到惊奇。 以宾客之礼相待，把……当作宾客。 认为……有利可图，把……看做有利可图。 文言文知识归纳 (七).词性活用 原因是“其父利其然”，“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。 作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育。 揣摩1.方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？ 揣摩2. “金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？ “金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。 揣摩3. 阅读第3段，思考下列问题。 1．这一段在语言表达方式上有何特点？  采用了议论的形式  “受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。 “受于人”指人的后天学习和受到的教育。 这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。 4．这一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？ 揣摩5.作者要表明的主要观点是什么？ 揣摩 之 ①忽啼求之：它，指书具，代词。 ②借旁近与之：他，指仲永，代词。 ③余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。 ④不能称前时之闻：的，助词。 ⑤卒之为众人：语气助词，不译。 于 ①环谒于邑人：到，介词。 ②于舅家见之：在，介词。 ③贤于材人远矣：比，介词。 ④受于人者不至：被，介词。  ①邑人奇之：以…为奇，形容词作动词。 ②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。 ③利其然：以…为利，名词作动词。 ④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。 从文中找出词类活用的词语。 作业.1背诵;2完成讲义. * 13 第一单元 课文内容复习 温故而知新 1. 鲁迅（1881——1936）,原名 字 伟大的