六上六单元备课(晋级).doc

单元主题：轻叩诗歌大门 ──人教版第 11 册第 六单元教学设计 【教材解读】 小学语文综合性学习如花中奇葩，在我校更是开展得如火如荼。作为诗歌这一中华传统文化宝库中的瑰宝，有必要通过多种渠道、各种形式让学生领略诗歌的美，在诗歌中感受学习语文的氛围和激情，让这一深厚的文化资源走进我们的语文综合性学习，不仅可以提高学生自主学习、实践的能力，还可以更深入地认识到诗歌的魅力。 【单元教学目标】 1、多渠道、多途径地搜集诗歌或记录芜湖当地流传的民歌、童谣，能搜集有关诗歌的知识和故事，激发对诗歌的喜爱之情。 2、整理资料中感受诗歌的魅力，并学会欣赏诗歌、交流从中体悟到的情感，并能运用多种手段和形式展示自己的学习成果。 3、学会制定学习计划和策划分组合作，在活动中培养口语交际、社会交往和自 由合作的能力。 活动程序： 计划本次综合性学习分为三个阶段进行： 1、策划分组，制定计划阶段 2、自主合作，计划实施阶段 3、总结经验，成果展示阶段 【课时安排】 《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》2课时 《天净沙·秋》《太阳的话》《白桦》 2课时 阅读报刊、书籍以及采访，搜集诗歌。 2—3课时，含课外时间 诗歌分类、整理和补充，阅读《诗中的“秋”》 2课时 举办诗歌朗诵会。 2课时 合作编本小诗集；诗歌知识竞赛；动手写诗。 2课时 课 题 《诗经·采薇》《春夜喜雨》 教学时数 1 教学目标 1．阅读诗歌，大体把握诗意。 2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．养成自主、合作的学习品质和习惯。 4．培养学生再造想像、创新思维的能力。 教学重难点 重点 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 难点 培养学生的再造想象和创新思维能力。 教学方法 自主合作探究法、引导点拨法 教学准备 多媒体课件 教学步骤 学习活动 二次备课 一、激情导入 二、学生初读古诗，质疑 引导学生根据搜集的资料自学 四、引导学生小组内合作学习 五、检查学习效果、组织讨论 六、创设情境，加深感悟，引导读背 七、总结学习方法 八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字 九、背诵这首诗。 十、布置作业，拓展学习 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝 。 1.出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 2.学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 3．学生质疑。 1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？ 2.自学。 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。 1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？ 2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4.抽生谈谈诗的大体意思。 1.播放多媒体课件。生想象当时的情景。 2.师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。 3.学生根据自己的理解自由练习朗读。4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。 　　自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵 　　　　　　 　　　　 作业设计： 搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 教学反思： 课 题 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 教学时数 1 教学目标 1.引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗。 2.引导学生想象诗歌描述的情境，体会诗人的情 感。 3.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 教学重难点 重点 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感 难点 体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。 教学方法 自主合作探究法、引导点拨法 教学准备 课前搜集诗、词、曲的有关资料。 教学步骤 学习活动 二次备课 一、激情导入 二、初读诗歌 三、读中悟意 四、品读诗歌，读中