第一讲思想政治学科课程概论.pptVIP

;参考书目：;有一位任教多年的政治教师，回顾他多年的教学经历，发出了“思想政治，想说爱你不容易”的感慨。他写道：不经意间，当了十五年的政治老师，任教思想政治，可以说荣光不过少许，更多的是难教的无奈。;;第一节 思想政治学科课程界定;课程，是教育学领域争议较多、歧义较大的概念之一。 随着西方课程理论的引进，特别是我国基础教育课程改革的发展，课程越来越受到重视，如何理解课程已经成为一个广大教育工作者广泛关注的问题。 由于人们所处的特定历史时期和社会条件不同，也由于人们从事课程研究的经验、着眼点、层次的不同，人们对课程的理解多种多样。 《中国大百科全书?教育》中把课程定义为：课业及进程。广义指所有学科（教学科目）的总和，或指学生在教师指导下各种活动的总和；狭义指一门学科。 《简明国际教育百科全书?课程》中列出9种不同的课程定义 。;我们这里的课程概念是从学科的意义上来谈的，即课程是指学科。 所谓思想政治学科课程，就是在中学课程体系中，具有明显的思想教育性质、担负着中学思想教育的主要任务、承载着中学思想教育的主要内容、成为中学思想教育的主要渠道的教学科目。 在不同的国家和地区、不同的历史时期，这类教学科目会有所不同。就我国现在来看，中学思想政治课程主要是指初中思想品德课和高中思想政治课。 中学思想政治课程是中学课程体系的组成部分，在整个课程体系中占有重要地位。一方面，它是中学课程方案明确规定的国家课程；另一方面，中学思想政治课程也是中学的一门必修课程。 中学思想政治课程也是中学德育的核心，具有无可替代的德育功能。 ;思想政治课是一门什么样的课程？一直以来人们有各种不同的认识和界定。 随着课程改革的深入发展，人们普遍认为思想政治课程兼有德育性和智育性，其中德育性是其的根本属性，从根本上说，思想政治课程是一门德育性质的课程。 中学思想政治课程的发展历史、课程内容，以及它与中学其他课程相比表现出来的特殊性，都可以清楚地表明其德育课程性质。 值得注意的是，德育是一个很宽泛的概念，也有很强的时代性，在不同的历史时期，由于历史背景的不同，社会条件的变化，对德育内容、要求等的认识会有差别。就思想政治课程来说，虽然根本上是德育性质的课程，但在不同的时期，相关课程文件对课程性质的规定会有一定的差异。 我们认为，中学思想政治课程是一门以马克思主义基本观点教育为核心的，具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的社会主义公民素质教育课程。;（一）思想政治课程是社会主义公民素质教育课程;（二）思想政治课程是知识性与思想性相统一的课程;思想政治课程是具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的课程;第二节 思想政治学科课程的历史考察;民主革命时期，建立民族国家、取得民族独立、实现民族强盛，是精英与民众共同关注的时代话题。中学政治课程建设，反映了这种时代的要求、国家的意志、民众的呼声。 中学思想政治课程的产生，与洋务运动和维新运动中新式学堂制度的建立密切相关；关于课程内容的规定，从整体趋势看，体现了从修身教育向公民教育的转变。;（一）清朝末年的思想政治课程;第一，仍以中国传统的修身、齐家、治国、平天下为内容核心内容，虽然开始出现了一些资产阶级平等、自由思想，但总体上看，还是带有浓厚的封建色彩； 第二，仍是以中国传统的修身教育为主要教育方向。虽然也开始注意道德教育的经世致用，强调道德教育要联系社会生活实际来进行，但关注的主要方向还是自省自克、独善其身。 ;（二）民国时期的思想政治课程;第一，突出公民教育，由传统的修身教育向公民教育转变。即使是个人的品格修养，也被置于社会当时的政治、经济、法律、民族、国际关系等背景下，与社会生活联系密切。 第二，课程带有浓厚的政治色彩和党化色彩，强调借助该课程来为统治者服务。 第三，政府对课程建设高度重视。课程目标的确立、课程内容的选择、课程实施的安排等，都组织得相当严密和系统，反映出统治者重视通过思想政治课程对学生实行道德观念灌输及思想统治。 ;（三）民主革命时期革命根据地和解放区的思想政治课程;第一，在课程设置上，各不相同。民主革命时期，各革命根据地和解放区处于分割状态，使得各地的思想政治课程不尽一致，甚至差别很大。 第二，在课程功能上，有浓厚的政治化色彩，基本上都是密切配合政治军事形势的发展，紧密服务于革命斗争的需要，忽视了课程应有的完善人、发展人的价值。 第三，在课程内容上，有明显的超前化现象，关注政治道德方面的教育，比较忽视基本的思想品德方面的培养。;新中国成立后，我国十分重视思想政治课程建设，在中学一直开设有思想政治这门课程。回顾新中国成立以来思想政治课程的发展历史，大体经历了五个阶段。 1、中学政治课的建立时期（1949——1959） 2、中学政治课的加强和发展时期（1960——1966） 3、思想政治课受