第一讲融情于景2 (2).ppt

融情于景 教学目标： 掌握景物描写在不同文章中具有不同的作用； 学会用不同的方法融情于景； 感受名人作品，体会作者将在景物描写中的心情感受，并学会迁移运用融情于景的方法。 教学指令： 回顾：上节课我们学习景物描写在不同的文章中具有不同的作用，你还记得景物描写在作文中有什么作用吗？ 定向：你能试着描述下看到的景物吗？这些景物会在哪个季节出现呢？一起跟随作者的引导漫步在春天的世界里 表象：你跟随作者的脚步看到的春天是什么样子的 ？分享一幅印象最深刻的画面，并给每幅画面起一个恰当的题目？ 情感：你喜欢作者笔下的春天吗，呈现给我们的春天有什么特点？ 主题：作者用细腻优美的语言呈现出一幅幅画面，你能从遣词造句中感受到作者的什么样的情感？ 鉴赏：作者是运用了哪些修辞手法自己的情感融入景物的描写中的？用笔选择一处能够体现作者情感的句子，并说一说这样写有什么好处？ 作者将自己的情感融入到景物的描写中，没有直接抒情而是通过比喻、拟人、排比等修辞手法含蓄的表达出来，这种方法就是将情感融于遣词造句的细微之处。 你能用上这样的方法，将自己的情感融于秋天的景物描写当中吗？ 超文本：一提到内蒙古、西藏这些被誉为“塞外”的地区，你的第一印象是什么？一起看看作者笔下的这个叫做扎兰屯的塞外地区具有哪些迷人的特点 读完文章，你眼前的扎兰屯出现几幅画面？你最喜欢的是扎兰屯的那幅画面？为这幅画面起一个恰当好听的题目 这篇文章作者表达情感是怎么体现出来的？它跟上篇文章相同吗？这里的景物描写和情感表达分开描写，作者的情感是直接表露出来的，这是一种新的融情于景的方法。即集中抒情。找一找集中抒情的部分 结论：你喜欢哪种融情于景的方法？选择一种表达方法练习一下。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 　　 一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里象眼睛，象星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 融情于遣词造句的细微处，不直接表露情感 作者运用拟人、排比、比喻、想象等修辞手法，集中描写春天的生机和春的美丽，抒发了自己对春天、对人生的喜爱之情。作者写春，字字写春景却处处显爱意，这是将情感融于遣词造句细微之处的效果。 朱自清（1898.11.22 — 1948.8.12），原名自华、号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海，长大于江苏扬州，故自称“我是扬州人”；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗炼、文笔清丽、极富有真情实感。朱自清以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制和风格；主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游