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人教版八年级下册语文《雪》学案及答案
《雪》?????? 鲁迅学习目标:??1、把握课文的语境和作者的思路。2、反复诵读,领会本文内涵丰富、清新优美的语言。3、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志,培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。教学重点??? 诵读,体会文章的语言美;品析两幅雪景图。教学难点??? 体会文章的深邃寓意。一、??? 导入:??学生自主合作学习情况汇报:由各小组汇报搜集到的资料,展示有关“雪”的文字、图片等,畅谈对雪的感受。??????二、??? 了解作者、介绍背景鲁迅(1881-1936),文学家,思想家,革命家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,出身破落家庭。青年时代受进化论思想影响,1902年去日本学医,后从事文艺工作,立志改变国民精神。1918年,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,大胆揭露吃人的封建礼教,奠定了新文学运动的基石。小说集有《呐喊》、《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》等。??《野草》创作时,正是蒋介石发动的“四.一二”反命政变后,白色恐怖非常严重时期,现实的环境异常地严酷。在这部散文诗集中,鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争,也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求,热烈赞颂现实中的叛逆,不屈服的勇士。1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”,作者萌发了创作冲动,从眼前的飞雪联想到江南的雪景,思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。三、检测预习:字词??四、自由诵读,整体感知课文,理清结构??思考:(1)文中描写了几幅雪景?(2)师引导生分层,了解内容与结构:??按照“南方的雪”、“北方的雪”两大对比内容,可以把全文分成两大部分:??第一部分(1-3)滋润美艳之至的江南的雪。??第二部分(4-6)如粉如沙的北方的雪。??五、美读课文,揣摩感情??阅读指导:江南的雪,要读出柔和的美,表达欣赏、喜悦的情感;北方的雪要读出壮丽的美,体现的是赞美、敬佩的情感。??六、细读课文,合作探究(一)、江南的雪1、问:作者是如何描写江南雪景的?明确:景、人两方面进行描写的。2、找出表现江南的雪的特点的词语。滋润美艳两个比喻句:隐约着的青春的消息;是极壮健的处子的皮肤。3、写景:山茶、腊梅、梅花、杂草、蜜蜂(虚实结合、动静结合)4、写人:小孩塑雪罗汉(二)、北方的雪1、找出描写北方的雪的特征的句子。2、概括北方的雪的特征。冰冷的、坚硬的、灿烂的、孤独的3、文章是如何具体描绘北方的雪的?形:如粉如沙不粘连景:屋上地上枯草上神:旋风里蓬勃奋飞????? 曰光里灿灿发光????? 天宇下旋转升腾4、南北方的雪有什么不同?学生讨论、交流。?明确:??? 作者一反对江南雪景描写时温婉、缠绵的笔调,展现在我们面前的不再是有脉脉温情的恬淡、和平、安宁的图景,而是一幅雄浑、苍凉的画卷。两幅图形成鲜明的对比(三)作者更喜欢哪里的雪景?从文中找出依据。作者更喜欢北方的雪景。“暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。”七、 精读课文,探究疑难??1、暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰雪花,强调了什么?)—— “冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神,而这种精神是“灿烂的”,最值得赞赏的。2、那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。(“隐约的青春的消息”和“是极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)—— “青春”、“处子”都是最富有生命力的状态,这里是指江南的雪蕴蓄着生命,是与轻柔和缓的境界相联系的。3、是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。(“孤独的雪”“是死掉的雨”“是雨的精魂”是什么意思?)——北方的雪的特质之一是孤独,在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华与死亡联系在一起,也正是完全的献身,让它成为了雨的精魂--凝聚了所有坚强内核的精魂。4、花丛中纷飞喧腾的蜜蜂给这幅雪景带来了什么?——给雪景带来了生机与活力,使人们想到:冬天已经来了,春天还会远吗?5、为什么要写一群活泼可爱的孩子塑雪罗汉情景,还写到一位父亲?——雪天虽然将孩子们的手冻得通红,但也给他们带来了快乐的游戏。对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情,“洁白”、“明艳”、“闪闪生光”这些形象的词语既融进了作者对于南方冬天的美好回忆,也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。江南的雪,透露出盎然的生机,蕴育着生命。6、作者之怎样描绘朔方雪的?它引起你那些联想?——“朔方的雪花”出场了,它是以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在的。它“在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾”,
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