2015春六年级语文下册《绿色蝈蝈》教学设计 鲁教版.docVIP

绿色蝈蝈 [教学目标] 知识目标 1．速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。 [能力目标] 1．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。 2．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。 [德育目标] 学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 [教学重点] 培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。 [教学难点] 通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。 [教学方法] 1．朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。 2．研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。 [教具准备]多媒体课件 [课时安排]1课时 [教学过程] 一、导入：作家及作品介绍三、速读概括、感知文意。1.学生自由诵读课文，勾画并疏解生字词。(1)你能读准下面加点字的字音吗?喧嚣xiāo劫jié掠静谧mì吮shǔn吸喑yīn哑yǎ篡cuàn夺鸟喙huì莴wō苣jù狩shòu猎嗉囊sù螽zhōng斯下颚è(2)解释下列词语：喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。喧嚣：声音杂乱，不清静。窸窣：象声词，形容细小的摩擦声音。篡夺：用不正当的手段夺取(地位和权力)。惊慌失措：害怕慌张得不知道该怎么办。津津有味：形容有滋味，有趣味。2、读课文，理出各段大意第一部分(1--------2)观察昆虫由蝉的哀号引出蝈蝈第二部分（3）介绍蝈蝈的声音。4-11）.写蝈蝈的食物习性3、绿色蝈蝈的形有哪些特征?这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。4、作者介绍了绿色蝈蝈的哪些习性?主要写了哪个方面的习性?介绍了绿色蝈蝈的叫声、食性和性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明四、精读文章，深入探究。1这是多么富有匠心的写作思路！2.作者是如何知道绿色蝈蝈最喜欢吃什么食物的?作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜--捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。通过仔细观察、细心揣摩、认真探索得出结论，这反映了作者严谨的科学态度。3.作者对绿色蝈蝈称呼作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用狂热的狩猎者；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用笼里的囚犯；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为蝉的屠夫。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。4、5.文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。精彩的语句示例：(1)绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。(2)这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。(3)关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。麻烦一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。(4)我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。语言使用生动传神。(5)蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。(6)窃窃私语、津津有味、酷爱甜食毫不犹豫地都接受这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；、小结：知识来源于生活，文学也来源于生活，只有那些热爱生命、尊重生命、勤于观察、持之以恒地探索的人，才能找到知识的宝藏、人生的乐趣，愿同学们成为这样的人。作业：1、摘录课文中优美的词语、句子。2、找法布尔的《昆虫记》进行课外阅读，并作读书笔记。