2017春五年级语文下册 第13课《四个人和一只箱子》（品读交流）教学设计 冀教版.docVIP

《四个人和一只箱子》 教学目标： 1、理解“嶙峋、噩梦、鞭策、醒悟、精疲力竭、溘然长逝”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧；学习倒叙的写作方法。 3、懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。 4、理解四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林。 教学重点：学习倒叙的写作方法。 教学难点： 理解四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 1、出示课题，提问当我们看到这个题目时，你会产生怎样的疑问？ 2、那就让我们一起来读这篇课文。 二、初读课文。 1、自由读文，要求读准字音，读通顺语句。划出生字新词，并想办法理解。 2、组内读文，并交流生字新词的掌握情况。 3、教师检查字词掌握情况。 4、指名朗读课文。其他学生注意听读，评议。 三、再读课文。 1、浏览课文，说一说课文讲了一件什么事？ （四个人在丛林中探险时生命随时受到威胁的人，为了实现一个承诺而历尽艰辛、团结一致，最终走出丛林获得生存的故事。） 2、再读课文，试着理清课文的行文线索？ （行文线索：“交箱子——做承诺——艰难跋涉——走出丛林”） 四、板书设计： 四个人和一只箱子 交箱子——做承诺——艰难跋涉——走出丛林 第二课时 一、自读自悟。 出示问题：是什么原因使这四个人走出了丛林，获得了成功？从中能体会出格拉夫是个什么样的人？ 带着问题边默读课文边思考，画出自己认为含义深刻的句子，并在书的空白处批注自己的感受。 1、自读自悟（要给孩子充足的时间） 2、全班交流 二、品读交流。 （一）四个人遵守诺言、团结协作。 1、“我们一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是个好人，我们答应过他。”（他们信守诺言的坚定信念。） 为了实现他们的承诺，他们付出了很大的代价。 “四个人在丛林里蹒跚地走着。他们胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍体鳞伤。一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵着他们拼命向前，直到精疲力竭为止。” （1）想象他们的样子？ （理解“蹒跚地走着、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍体鳞伤这几个词。想象他们历尽艰辛后狼狈不堪的形象，体会他们探险旅途的艰辛。然后带着自己的感受读一读。） （2）从“撵”字中你体会到了什么？ （这里把箱子比作“一根无形的鞭子”连同一个“撵”字，体会箱子对于他们既是负担又是鞭策。） （3）想象他们在途中遭遇过什么？他们是怎样克服的？ 当他们不愿继续向前迈步时，它牵制他们的身体，鞭策他们的精神；当他们想要各奔东西时，它把他们紧紧的拴在一起。（坚定不移的信守诺言、超越自我的信念）(音乐和富有感染力的朗读) 2、“丛林愈加幽深了…箱子愈加沉重了…在他们的脑子里，反反复复地出现了对家庭和亲人的思念，对丛林和死亡的恐惧，甚至对同伴的怀疑。”从而体会：四个人在极度疲劳、极度危险时的内心世界。他们濒临崩溃时的心理。（音乐和富有感染力的朗读）《成功始于一个信念》《犟龟》