第六章匀速圆周运动.pptVIP

第六章 匀速圆周运动 一、地位 1、知识的地位 认知过程中的一种运动模型： 匀变速直线 匀变速曲线（平抛） 非匀变速曲线（圆周运动） 2、技能的地位 正确受力分析、建立自然坐标系，按照自然坐标系运用牛顿定律解决问题。 3、方法的地位 化曲为圆 任何复杂的曲线运动都可以分割成很多小段的圆周运动。 4、思维训练过程 将一个实际的运动理想化为一个圆周运动模型的简化过程。 体会在不同运动模型下运用牛顿运动定律的一致性。 5、情感教育地位 体会牛顿运动定律的之神奇 赞赏运用牛顿运动定律的简约美。 二、知识体系 基本概念 线速度、角速度、向心加速度、半径、周期、转速、圆心角、向心力、匀速圆周运动 匀速圆周运动的加速度 基本规律 牛顿第一、二、三定律 圆周运动加速度公式 几何知识 牛顿定律在圆周运动中的应用 几何关系 三、教法建议 1、课时安排： 6课时 2、在空间想象的操作中形成基本概念 符号要有形象的 物理图景作支撑； 例如匀速圆周运动 3、匀速圆周运动公式的探究 1）做好演示实验,目的降低公式推导的难度 2）控制变量法的再一次深化（在知识的形成过程中进行方法论的明示教育） 3）可给切向加速度、法向加速度概念。教材p83图6-11，顺利过度到第三节 4、规范操作步骤，内化思维模式 5、需要与可能 （以三道例题为例进行讲解，先讲解各个力都在同一直线的，再讲解几个不在同一直线的例子） 6、离心、向心现象 7、临界条件 竖直面内的圆运动问题 1）绳、杆模型对临界条件的影响 2）文字→情景p88“不松弛”几何关系 圆周运动的实例分析 竖直平面圆周运动中的临界问题 第七章 万有引力 一、地位 1、牛顿定律在圆周运动中综合应用的延续 2、情感、态度、价值观 物理学史的回顾不可缺少 苹果的故事 二、知识体系 三、教法建议 1、课时安排： 6课时 2、读史可以使人明鉴 加利略与日心说 低谷——开普勒三定律 月球运动引起的思考——谁让月球围着地球转 牛顿的困惑（苹果受力与月球受力有什么不同、为什么月球的加速比苹果的加速度小） 牛顿将开普勒定律与圆周运动规律结合得出的结论 海王星和冥王星的发现 体会科学历程的艰难、自然规律的伟大 3、万有引力公式 科学离不开猜想，猜想离不开实验 卡文迪许实验的介绍（动画） 4、万有引力的应用 对天体质量的认识 重力和万有引力的关系（地面物体、天空物体） 宇宙速度（环绕速度、脱离速度、逃逸速度） 可能卫星的轨道 在不同高度卫星的各个物理量变化的规律 5、尽可能正确的动态情景描述 1）人造卫星（动画） 航天器中的完全失重现象 航天器在轨道上做匀速圆周运动，其中的物体与航天器有相同的速度、转动半径，即相同的向心加速度。所以物体必须将全部重力用以提供向心力，因此物体处于完全失重状态。 天体运动模型1；天体作匀速圆周运动 极地卫星与同步卫星 极地卫星与地球自转的角速度关系。 同步卫星轨道只有一条，位于赤道平面内的某一高度。 天体质量与密度的计算 例：月球绕地球作匀速圆周运动，通过天文观测，可测量出月地距离为R，周期为T，若地球半径为R0，则地球的质量和密度是多少？（万有引力常量为G） 例：已知地月距离r＝60R（R为地球半径），计算月球绕地球公转向心加速度g’。 卫星的变轨： 卫星的定轨过程一般分为三个阶段：卫星发射进入低轨道1阶段；在近地点点火进入椭圆轨道2阶段；在远地点点火进入高轨道阶段。 卫星在近地点和远地点变轨时，需要推进器的推动，将燃料的化学能转化为卫星的动能，因此在1轨道运行时经过近地点的速度小于在2轨道运行时经过近地点的速度，在远地点有类似情况。 卫星在3个轨道上均做无动力飞行。由机械能守恒可知,卫星沿椭圆轨道2运行时,经过远地点时的速度小于近地点的速度。 卫星在近地点和远地点变轨时，符合在轨道切线方向上的动量守恒。 V 模型基本规律：万有引力全部提供向心力 g：地表重力加速度 M：地球质量 m：物体质量 R：地球半径 ：地球自转角速度 H：飞行轨道高度 常见情况 近地飞行 远地飞行 坐地赤道 坐地两极 重要的代换关系 第一宇宙速度 最大环绕速度 最小发射速度 重力场场强分布式 地 球 地 球 设月球质量为m，地球质量为M，则由万有引力定律有 对于地球表面上质量为m0的物体，在忽略地球自转影响的情况下，重 力等于地球对它的万有引力，即 联立上述两式可解得 m/s2 在天体问题中，经常需要假想一个不存在的近地飞行的物体模型以帮助求解。 天体运动模型2：椭圆运动 万有引力提供切向力、