2017春五年级语文下册 第24课《勇者的面对》（分段讲解）教学设计 冀教版.docVIP

《勇者的面对》 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中值得中国人永远铭记的历史名词,激发学生的爱国情感。 2．理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握课文大意。 3．引导学生通过查阅资料、结合上下文、朗读联想以及对比阅读等方法理解课文中关键的词语和句子。 4．结合课外阅读，收集关于日本侵华战争的史实，充实自己的语文资料库。 教学重点 引导学生通过查阅词典、结合上下文、朗读联想以及对比阅读等方法理解课文中关键的词语和句子。 教学难点 本课所处的时代背景距离学生较远，熟知与课文相关的历史知识。 教学准备 学生搜集有关日本侵华的资料等等。 教学时间 2课时。 教学设计 第一课时 一、谈话导入 1．同学们，我们学习的第五单元每一篇文章都凝聚着民族的魂魄。今天我们来学习24课《勇者的面对》，让我们一起回顾日军侵华的屈辱历史。 2．课下同学们都收集了很多相关资料，我们一起来交流一下。 交流资料： 南京大屠杀、九?一八事变、遣唐使、支那、北洋舰队尤其是联系阅读链接《触目惊心的数字惨不忍睹的暴行》等资料。 课件出示图片资料交流：（仅供参考） “前事不忘，后事之师”。那段血泪斑斑历史中的一些惨烈场景，提醒今人并昭示后代永远不忘侵略者的凶残、暴戾和狡诈，牢牢记住我国人民遭受的牺牲、蹂躏和苦难，以史为鉴，面对未来，激励自尊、自信、自强的民族精神，为振兴中华和维护世界和平而奋斗不息。 从本世纪30年代初到40年代中，日本帝国主义发动了企图灭亡全中国 的侵略战争。在神圣的中华大地上，野蛮的侵略者制造了一幕幕人间罕见的惨剧： 日本侵略军铁蹄所到之处，一座座美丽、宁静的都市和村庄，很快就被嗜血成性的侵略者变成杀人屠场，成千成万的和平居民、战俘和难民，被刽子手们乱枪扫射而死，被进行杀人比赛和活靶训练的日军砍下头颅；我们的妇女同胞，被一群群日寇禽兽般地扑上去进行侮辱奸杀，姐妹们发出撕裂人 心的愤怒与悲鸣；在日机轰炸的废墟上，婴儿啼哭喊着妈妈，可是年轻的母亲却倒在了血泊里。 侵华日军遭到中国共产党领导的抗日军民痛击后，对敌后抗日根据地实行烧光、杀光、抢光的“三光政策”，在华北“大扫荡”中制造了无数起惨案，成千上万个家庭被杀绝。 日本帝国主义践踏国际公约和人道主义，在我国建立细菌部队，进行灭绝人性的细菌战。在浙江、湖南、广东等地城镇上空，投下大批鼠疫、霍乱 病菌的物体，引发瘟疫流行，使大批中国人感染惨死。 日本军国主义依靠武力霸占中国的土地、矿山、工厂、铁路、电力、通讯设施，掠夺走了大量的资源和财富；他们诱骗、强征、抓捕数以百万计的中国劳工，进行敲骨吸髓的盘剥和压榨，为其高速转动的战争机器补充廉价劳动力。日寇在占领区强迫推行奴化教育，不准中国人在自己的土地上办学校和使用中国教材，甚至竟不让中国人在公开场合称自己是“中国人”。他们还抢劫了中国数不清的价值连城的珍贵历史文物。 日本帝国主义发动的这场全面侵华战争，给中国人民带来巨大灾难。中国军民伤亡达 3500 万人，战争给中国人民造成的直接经济损失 1000 亿美元，间接经济损失超过 5000 亿美元。 中国人民在这场正义与邪恶、光明与黑暗的大搏斗中，以自己前仆后继的斗争和英勇无畏的牺牲，战胜了强暴的敌人，换来了最终的胜利。日本侵略者亡我中华的罪恶计划以彻底失败告终，而我们的民族为此承担了无比巨大的牺牲，付出了极为沉痛的代价。 3．谈自己对那段历史的看法。 （明确应正视历史，面对事实，共同维护和平，创造和平的心声。） 二、初步感知，理清顺序 1．自读课文，读准字音，理解字词。 结合上下文的方式理解的词语有：“偏见”、“狭隘”、“滔滔不绝”、“触目惊心”、“义不容辞”；找近义词理解的词语有：“嘲讽”、“轻蔑”、“流露”；一边联想画面，一边朗读体验的方式理解的词语有：“目瞪口呆”、“正视”、“固执”、“由衷”、“警惕”、“心平气和”、“死不瞑目”；适合运用查阅词典的方式理解的词语有：“遇文王，施礼乐；遇桀纣，动干戈。” 2．小组互读，指名分段朗读课文。 3．交流：课文主要讲了一件什么事？ （课文先讲了……接着讲了……最后讲了……） 三、理清文章的顺序 （让学生明白文中有两条线索始终贯穿全文，第一条是事情发展的明线，第二条是人物内心变化的暗线。） 第二课时 一、 质疑导入 通过上节课的学习，你觉得题目为什么叫“勇者的面对”？“勇者”是谁？ 二、品读课文 1．出示中心问题：“日本青年山崎对日本侵华这段历史内心发生了怎样的变化，为什么有这样的变化？结合文中相关字词谈一谈，并体会着读一读。” 交流点预设： 山崎：假有礼，真无知——真无理真偏执——无知与固执的争辩——由衷地赞叹——勇敢的正视历史 （体会山崎态度的转变，揣摩人物的心理，读出他的语气。） 女孩的神情：忍不住——严肃——应声而答——正视着山崎，一字一句