你是写字教学的一抹亮色-浅谈多媒体在写字教学中的合理运用.docVIP

你是写字教学的一抹亮色 ——浅谈多媒体在写字教学中的合理运用 【内容摘要】 写字是语文教学的重要组成部分，是小学语文课基础训练的一项内容，对于提高学生文化素养起着重要的作用。所以优化写字教学，奠定扎实基础，对今后语文教学，甚至学生的终身教育都是大有益处的，而现代信息技术为我们的写字教学提供了一把打开成功之门的金钥匙。它对于培养学生的写字兴趣、提高写字教学质量，提高审美情趣、拓展学生思维，起到了很好的辅助作用。 【关键词】 多媒体 写字教学 激起兴趣 提高效率 优化评价 拓展思维 汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是中华民族的宝贵财富，是我们祖先智慧的结晶。过去，凡是受过教育的人，基本上都能写得一手端庄、工整的方块字。可是随着科学技术的不断发展，计算机的日趋普及，电脑打字代替了人手书写。越来越多的青少年打得一手熟练的电脑字，但写几个字却如“鬼画符”，特别是近几年在中、高考阅卷中也发现考生的字“惨不忍睹”。 幸而新课程改革深入实施，我们可以发现，无论《课标》还是教材，都让我们感受到在新课程理念下，写字教学被提到了举足轻重的位置。而且随着当今现代教育技术的飞速发展，它在优化其它学科教学的同时，也被写字教学所青睐，将写字的传统教学和现代多媒体完美地结合在了一起。借助本文，笔者就如何借助多媒体技术制作写字教学课件，并在教学中科学合理地运用，以优化写字教学，提高写字效率，谈谈自己的一些教学实践和感想。 一、利用多媒体手段，激起写字兴趣 托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。再加上小学生手指手腕发育不成熟，注意时间不长久等，学生会觉得写字“不好玩”、“很苦”，渐渐地失去学写字的兴趣。因此，在写字教学中，我们要特别注意学生好动、好想象、好尝试，喜欢形象、色彩和动画这一心理特点，利用多媒体信息技术色彩明丽的图像，演示鲜活生动的动画、音像，对学生进行写字兴趣的激发。 1．音乐怡情 我们的学生好动，而书法追求的是气定神闲，所谓的“心躁则笔躁，心静则笔安。”它需要一颗平静的心，不能心浮气躁。于是我们要为学生创造一个轻松、宁静的氛围。在课前休息时，在课伊始教师引入时，在欣赏作品时，在课中学生自由练字时，放一段优美的古典名乐，如《春江花月夜》、《高山流水》、《平湖秋月》等，能让他们如情入境，在轻松、宁静的氛围中更快地进入书法圣堂。 2．动画传情 在我国的历史长河中，涌现过许许多的书法家，到今天还流传着他们的奇闻轶事。在学生写字前以这些名人的故事来激趣，就会产生很好的效果。如欧阳询夜宿观碑、王羲之“力透纸背”的故事、柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等。因为视听媒体具有视听同步化、图像动态化的优点，传递消息生动形象。片中人物外貌、神态、动作历历在目，再加上动画所表现出来的童趣，一下子把学生牢牢地吸引住。当然教师也要适时地根据学生的表现穿插不同的动画故事。比如在三年级的学生，刚接触钢笔字，想把字写好，可又不肯花太多的时间，有些孩子甚至很想得到练好字的秘诀。在这时，我就播放王羲之的“秘诀”这一动画故事给他们看。当看到一大筐用秃了的毛笔后，学生明白了“秘诀”是什么？学生同时也被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中又个个表现得兴趣盎然了，也为以后的教学作下了铺垫。 3．作品激情 书法艺术被称为“国粹”，在世界艺术中独树一帜，鲁迅先生说过：“它不是诗，却有诗的韵味，它不是画，却有画的美感，它不是舞，却有舞的节奏，它不是歌，却有歌的韵律。”几千年的书法发展史，群星灿烂、流派纷呈，名家名作让人惊叹。在学生刚接触书法时，我利用多媒体的超大空间与容量，把下载的许多不朽传世之作展示在学生面前供学生欣赏。如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《勤礼碑》，柳公权的《玄秘塔》，欧阳询的《九成宫》等。让学生欣赏佳作，从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，从而达到激发学生写字的兴趣，树立了我也要写出这样的字的信心来。此外，学生好胜心理极强，作品也可选取身边的同学的佳作，通过多媒体展示出来，分析欣赏以同伴的成功调动学生奋发练笔的强烈进取心。 二、运用多媒体示范，提高教学效率 1．训练双姿，自主探究 写字姿势包括执笔姿势和坐姿，写字姿势正确与否，不但是能否写好字的前提，而且关系到学生的身体健康。可是在课堂上不难发现任凭教师如何苦口婆心讲解，总有少部分生我行我素。纠正不正确的写字姿势是个现面临的很棘手的问题。于是在实践中我们发现，在指导训练学生的写字姿势时，除了传统的方法外，配以多媒体教学辅助教学，收效甚好。在指导书写的坐姿时，先播放一些正确的写字姿势镜头，