高中生物 第五章 生物的进化 5.1 生物的多样性、统一性和进化教学设计 浙科版必修2.docVIP

第五章 生物的进化 第一节 生物的多样性、统一性和进化 课题 课的类型 常规课、新授课、将授课 基于学习者实际所设计的具体教学目标 知识与技能目标 1.了解生物多样性、统一性和进化的关系 2.掌握生物多样性、统一性的原因 3.熟知进化论的知识内容 过程与方法目标 牢记判断生物是否是同一物种的标准 情感态度与价值观目标 明白人与其他生物均有一个共同由来，领悟保护自然人人有责 根据课程标准确定本节内容的教学重点和教学难点 教学重点 掌握生物的多样性及判断是否同一物种的标准，即生殖隔离的概念 熟知现代生物进化论的主要内容及其形成 确定依据 生殖隔离是判断生物间是否同一物种的标准 现代生物进化论是对生物多样性与统一性的解释 教学难点 清楚物种的概念，不与其他名词混淆 自然选择是定向的，变异是不定向的 确定依据 概念理解较难，又有类似名词 做题时容易被忽略思考自然选择是定向的变异的不定向的 教学过程和教学内容 导入（3分钟） 运用不同鸟类、家犬图片引导学生将其归到相应物种，引出“物种”这一名词。 多样性（5分钟） 生物界物种种类繁多，人们可以把任何生物归到一个物种中去，对生物进行分类，说明物种是生物分类的基本单位。 以马和驴不同物种的杂交，后代骡子不可育为例，得出是否同一物种的判断标准：是否存在生殖隔离（P90第一段第四句总结） 我们把生物种类多样说成，生物在类型上具有巨大的多样性。 统一性（10分钟） P90过渡句“生物界虽然在类型上具有巨大的多样性，但在模式上具有高度的统一性。”提问：生物在模式上的统一性是怎么样的呢？ 活动：找相似 ①人与大猩猩骨骼比较，发现骨骼结构功能相似，得出生物体层次的统一性 ②植物细胞与动物细胞比较，发现细胞器类型相似，各类细胞器形态结构功能相同，得出细胞层次的统一性 ③DNA、RNA、蛋白质知识回顾，发现真核细胞和原核细胞中它们的基本结构单位与连接方式相同，在细胞中的功能相似，得出生物大分子层次的统一性 进化（15分钟） 提问：怎么解释生物的多样性和统一性？引出达尔文提出进化论来进行解释：①进化使一个物种演变为另一个物种；②彼此不同而又相似的物种，由一个祖先物种发展而来。——这两点合理解释了生物的多样性和统一性 进化观点：自然选择学说 具体内容：（由长颈鹿进化演变历史得出）过度繁殖、遗传变异、生存斗争、适者生存 从长颈鹿进化演变过程中发现，自然选择具有定向的特点，是进化的动力 由“龙生九子，各不相同”及“同学之间的差异”引出同一物种个体间普遍存在变异 回顾可遗传变异的来源，得出变异具有不定向的特点，再由P96最后一段第一句话，总结出“只要存在变异，自然选择就发生”，得出变异是进化的前提 设疑：人们如何得到满足自己需求的物种？（从自然选择类推）——人工选择（方法与过程） 练习：①讲述题；②选择题 小结（7分钟） 生物在 模式上 具有多样性，在 类型上 具有统一性。 统一性三层次：生物体层次、细胞层次、生物大分子层次