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课题:中国民间美术——民间年画 课时：1课时 教学目标： 1.知识与技能 了解什么是民间年画、年画的常见题材、年画的制作过程，按照四大产地区分民间年画的地域特色， 主要学习民间年画艺术特色，并能将其艺术创作经验用于以后的美术创作中。 2.过程与方法 先通过比较鉴赏的方法来区分各个地方民间年画的地域特色，再让学生根据提供的范画分组讨论民间年画和传统中国画的区别，通过列表法总结出民间年画的艺术特色。 3.情感态度与价值观 通过学习鉴赏这种曾经在中国民间广泛流传的民间美术，理解民间年画作品中所包含的丰富的民俗意义和在历史上所承担的教化意义和追求的喜气吉祥的内涵，其曾在历史上代表着广大老百姓对幸福生活的追求和向往。当然其中也有一些封建迷信的成分，也要给学生指出。总之培养学生对优秀民间美术的认同感，也就是培养学生的乡土情怀和爱国主义精神，并能自己保护和发展这门现已衰落的民间艺术。 重点和难点 重点是区分各个地方的民间年画的地域特色和民间年画的艺术特色。 难点是将民间年画和传统中国画进行全方位的对比，来总结出民间年画的特色，以此来理解和掌握这门民间艺术，理解其代表民间百姓对幸福吉祥生活的向往，并能将其艺术特色借鉴到日后自己的美术创作中。 教具准备：多媒体课件、分组讨论的表格。 教学过程： 一、引入新课 首先播放电视剧《红楼梦》中刘姥姥进大观园的一小段视频给学生看，然后问学生：“刘姥姥所说的过年时贴的画儿是什么画？” 学生回答——年画 以此引出本课的课题：民间年画 ——百姓的向往 二、讲授新课 （一）什么是民间年画 展现年画图片，让学生观看后回答“什么叫年画？”，学生回答后教师补充总结。 年画：指春节期间中国民间张贴的风俗绘画，后来又涵括了其它节令及婚嫁寿庆等活动中使用的民俗绘画。年画因一年更换，或张贴后可供一年欣赏之用，故称“年画”。 年画曾经是中国民间最普及的艺术品之一，每值岁末，多数地方都有张贴年画、门神 以及对联的习俗，以祝愿新年吉庆，驱凶迎祥。 民间年画：过去年画大多是木版及手绘年画，为了区别于近代出现的石印、胶版年画，我们将这种传统的手工制作的年画称之为民间年画。 （二）木版年画的制作过程 课件展示制作过程图片：画稿、分版勾稿、刻版套色印刷。 （三）民间年画的起源 年画起源于古代的门神画，汉代民间已有门上贴“神荼”、“郁垒”神像的习俗。 这两个门神是神话传说中捉鬼保平安的神灵。学生通过欣赏可以看出年画中的门神不光威武有辟邪的愿望，且通常画得喜气有吉祥的意味。 (四)民间年画的形成 木刻版画的出现完善是木版年画的流行基础。年画在宋代基本形成。 现存最早的年画——宋《四美图》 （五）民间年画的发展 明清时期年画大发展，形成四大名家。 天津杨柳青、苏州桃花坞、山东潍坊杨家埠、四川绵竹 通过课件展示各个地方的代表年画，让学生在充分欣赏后再来总结其就地域性的艺术特色。 天津杨柳青年画 手法：半印半画 内容：富贵吉祥 色彩：明快细腻 学生分析形成地域原因：因地近京畿，固有京城之分。 苏州桃花坞年画 手法：彩色套版 色彩：清秀典雅 构图：丰满精细 形成地域原因：江南水乡富庶，市民文化特征明显。 山东潍坊杨家埠年画 手法：彩色套版 造型：概括朴实 色彩：浓艳，对比强烈 形成地域原因：黄河流域淳朴的农民画，强调喜庆和实用。 四川绵竹年画 手法：以彩绘见长 色彩：单纯艳丽 造型：夸张象征 形成原因：喜欢表现幽默题材，代表了农民的喜好。 （六）年画的常见题材 课件播放同一题材的图片，引导学生自己归纳类型，最后教师再补充强调。 年画的常见题材：祈福迎祥、驱凶避邪、风俗时事、戏文传说、伦理教化 （七）民间年画的特色 这个部分是本课的重点部分，故教师先给学生分好讨论小组，然后每个小组分一张《民间年画和中国画对比表》，告诉大家要认真欣赏课件中展示的中国画和民间年画，就他们的：构图、线条、色彩、审美思想、受众、显著功能，分别进行认真讨论、总结，并合作完成每组下发的表格，讨论结束后，各小组选出一个代表，以抢答的形式来逐一完善表格上的对比内容。 比较 中国画 民间年画 构图 根据需要，构图自由。 构图均匀饱满。 线条 线造型是主要特点，比较丰富，也较理性。 线条简单概括，主要考虑便于年画的刻印和制作。 色彩 色彩端庄文雅，一张画中色调统一，具有文人气息。 色彩鲜艳，对比强烈，具有乡土性。 审美 思想 重在营造深邃的意境，诗书画印的结合，给人有很大想象空间。 体现人们对吉祥幸福的追求，多是画具体正面的人和物，没有太多的想象空间。 受众 文人雅士、官员士绅。 民间老百性。 显著 功能 很强的审美功能。 世俗功能和审美功能。 （此环节旨在培养学生的团队合作解决问题能力