0276《心理测量学》2011年12月期末考试指导.doc

0276《心理测量学》2011年12月期末考试指导 一、考试说明 本课程闭卷考试，满分100分，考试时间分钟考试包括以下种题型 误差方差 再测信度 时间取样 复本信度（即时） 内容取样 复本信度（延迟） 时间取样和内容取样 分半信度 内容取样 库-理信度和α系数 内容取样和内容异质性 评分者信度 评分者之间差异 第四章 效度 一、效度：即准确性，指一个测验能测量到它所要测量的心理特质的程度。 二、内容效度：测验题目对有关内容或行为总体取样的适当性程度，即一个测验实际测量的内容与要测量的内容温和的程度。 三、构想效度：也称结构效度，即一个测验测量到它要测量的某一理论概念或特质的程度。 1、构想：心理学中提出的人假定具有的属性或特质，如智力，动机，兴趣，创造性等。 2、确定构想效度的方法：测验内部的方法、测验间的方法、效标效度的研究、实验和观察法验证。 一般来说，内容效度主要用于学科测验，而结构效度主要用于心理测验。 四、效标关联效度：又叫实证效度，即一个测验对于特定情境中的个体行为进行预测或诊断时的效程度。 1、效标：本测验要诊断或预测的行为。 2、要确保效标测量的客观性，应该做到： （1） 避免偏见影响效标测量，特别是以等级评定作为效标测量时，评分者的主观偏见会有很大影响，应该加以注意。 防止效标污染，即指个人的效标应评定者知道个体的测验分数（预测源分数）而受到影响。 效标测量要较好的反映观念效标，那么就要保证效标测量本身就必须是有效的，可靠的，而且应该实用。 第五章 项目分析 一、难度 ①不分组的计算方法： 题目以0、1计分，难度值P= R/ N（P为通过率，R为答对人数，N为参考总人数） 题目不以0、1计分，难度值P= X′/Xmax （X′为所有人在此题上得分的平均数，Xmax为该题满分） ②分组的计算方法：（被试人数较多时可使用） 分组：将试卷按测验总分由高到低排列，最高分往下取全部试卷的27%作为高分组，从最低分往上取全部试卷的27%作为低分组。 题目以0、1计分： P=(RH+RL)/2n RH 为高分组答对人数 RL为低分组答对人数 N为一个组（高分组或低分组）的人数 题目不以0、1计分： P=(XH+XL-2nL)/2n(H-L) XH为高分组得分总和 H为该题最高分 L为该题最低分 注意：难度值大，表明通过率越高，即难度越小。 二、区分度：题目对考生水平的区分程度或鉴别能力。 1、区分度分析的一般方法：鉴别力指数、项目-总分相关、项目间相关。 2、鉴别力指数：运用极端组计算项目鉴别力的一种简单方法。公式为：D = PH－PL是高分组在项目上的通过率，而是低分组在项目上的通过率。 当D＜0.19是，项目差，必须淘汰；但D在0.20 ~ 0.29之间时，项目尚可，但必须修改；当D在0.30 ~0 .39之间时，项目良好，但还是最好稍做修改； 而当D＞0.40时，项目完全可以被接受，但一般测验，D＞0.30，项目就可以接受了。 第六章 测验的常模和分数的解释 一、常模：以标准化的考生团体在测验上的平均分为参照点，以适当的分数距离为单位建立起来的数量连续体。 二、常模团体：构成参照标准的被试团体，就叫常模团体，也叫参照团体。常模团体是由具有某些共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。 三、常模样本：找一个有代表性的样本来代表目标总体，也代表常模总体，这个用来代表常模总体的样本，就是常模样本。常模样本必须具备常模总体的基本特征。 四、常模样本的容量：总体的数目。一般情况，最小样本为30 ~ 100个。要是全国性的常模，一般地要求有2000 ~ 3000人为宜，一般不少于800到1000。 五、Z分数：指的是以一批分数的平均数为参照点，以标准差为单位的等距量表，不仅具有可比性，而且具有可加性。 六、在对测验结果进行解释时，应该遵循下列原则 （1）主试应充分把握有关测验的性质和功能。 （2）对于导致测验结果的可能原因的解释必须非常慎重，警惕片面极端的错误。 （3）必须充分考虑到常模和效度存在的局限性。 （4）在解释过程中必须充分参考其他有关资料。 （5）将测验分数视作“一段分数”来解释，而不是“特定的分数点”。 （6) 对于来自不同测验的分数不能直接加以比较。 第七章 测验的编制（略） 第八章 测验的实施 一、在实际测量工作中，选择测验应该注意的问题有哪些 1、选择与测验活动目的相符的测验； 2、虑测试对象的受测条件； 3、分析所选测验的特点；（了解测验的概况，适用范围，考察测量学指标；） 第九章 智力测验 一、斯坦福-比内智力量表：略。 二、韦氏智力量表。 韦氏测验作为智力测验领域的重要代表，具