（2017年春季版）七年级语文下册 第18课《一棵小桃树》教案 新人教版.docVIP

一棵小桃树 备课日期 上课日 期 审批日期 审批意见 审批人 课题 18、一棵小桃树 授课课时 2课时 课型 新授 教 学 目 标 知识与能力目标 1、学习本课的生字新词，理解课文中关键词语的含义，如“委屈”“梦”等。 2、理解课文内容，通过关键句子体会作者的情感。 过程与方法目标 1、学习倒叙的叙述方式，了解课文托物言志的表现手法。 2、培养学生联系上下文和相关背景体会句子含义的能力，把握文章表达的情感。 情感态度与价值观 让学生懂得要想取得成功，必须要有为理想而坚持不懈的信念。 重点 培养学生联系上下文和相关背景体会句子含义的能力，把握文章表达的情感。 难点 教育学生人虽然几经磨难，但要百折不挠地追求人生的幸福和美好。 教学具准备 学习资料、多媒体课件 教法 诵读法、探究法、合作法 教 学 过 程 复备 第一课时 教学目标： 1、学习本课的生字新词，理解课文中关键词语的含义，如“委屈”“梦”等。 2、理解课文内容，通过关键句子体会作者的情感。 3、在自读的基础上将不懂的问题做上标记。 教学重点：识记文中的重点字词。 教学难点：理解课文内容，通过关键句子体会作者的情感。 教学过程： 第一课时 一、板书课题，导入课文 1．教师板书课题，学生就课题质疑。 2．梳理学生问题，合作学习。 这是一棵怎样的小桃树？和“我”之间是什么关系？ 二、初读课文，整体感知 1．学生自由读课文，要求用心读每一句话，尽可能读懂课文的内容。 2．以问题形式检查学生对课文内容的了解情况。 (1)说说“我”的小桃树的来历。 学生交流，明确小桃树是“我”吃完桃子后，种在院子的角落里长出来的。 (2)“我”和小桃树之间有着怎样的联系？ 作者在小桃树上蓄着自己的梦。 (3)作者的梦是什么？随着年龄的增长，作者的梦有了哪些变化？ 理清作者“梦”之路。 幸福——希望——轰轰烈烈干一番大事 (4)作者为什么要感激小桃树？ 生可能会回答：因为小桃树顽强生长的精神打动了“我”。 过渡：大家初读课文的收获是非常大的，但是作者感激小桃树就是因为小桃树顽强生长的精神打动了作者吗？相信通过深入学习，大家会有不一样的感受。 3.谁能说说课文围绕小桃树写了哪些内容？ 生自由交流课文内容，理清文章脉络，领悟“倒叙”的叙述方式。 预设： 生：课文主要写了小桃树的生长过程。 师：那课文哪几段在写小桃树的生长过程呢？ 生：第3～12段。 师：那文章的第1、2段和后面的段落呢？ 生：写了如今小桃树正在遭受着风雨的摧残。 师：是呀，课文一开始就写如今的小桃树，后面也在写如今的小桃树在遭受风雨摧残，中间部分只是作者的…… 生：回忆。 师：这样的叙述方式就是“倒叙”，板书：倒叙 倒叙这种叙述顺序有什么样的表达效果？相信学完了课文，大家就会有更深刻的认识了。 三、品读课文，体会情感 1．默读课文第3～8段，思考：“我”的小桃树经历了怎样的艰辛与磨难？ 要求：先找到小桃树生长的句子，在旁边写上自己的体会，可以联系上下文来谈读完句子的感受。 2．学生默读课文，自主批画，写体会，教师巡查学生自主学习情况，及时指导学困生，了解学生学习情况。 3．学生小组内交流自己的学习收获。 4．集体交流。 (1)抓住“它长得很委屈……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去”这句话，联系上下文，体会小桃树的“委屈”，感受小桃树生长的艰辛与磨难。 关联的句子： ①我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。(体会生存环境的恶劣) ②大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”(体会大家对小桃树的嘲笑) ③他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。(体会小桃树的坎坷) ④我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。(体会小桃树的孤独与寂寞) (2)体会拟人修辞手法的表达效果。 (3)引导学生读出自己的体会。 5．小桃树遭遇了这样的艰辛与磨难，但是它屈服了吗？ 引导学生抓住相关句子，体会小桃树的顽强生长的精神。 四、当堂检测，小结课文： 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是(　　) 执着(zhuó)　　　赤裸(guǒ)　　　恍然(huǎng) 忏悔(chàn) 矜持(jīn) 孱头(chān) 灼灼(zhuó) 服侍(shì) 渺小(miǎo) 幼稚(zhì) 伫窗(chù) 安慰(wèi) 根据语境解释下面句子中加点的词语。 唉往日多么傲慢的我多么矜持的我原来也是个孱头。 矜持：________________________________________