堆叠题目.doc

数学广角——重叠问题教学设计 教学目标： 1、使学生能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，并能用数学语言进行描述。 2、使学生掌握解决重复问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。 3、丰富学生对直观图的认识，发展形象思维。使学生在主动参与数学活动过程中获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点：用直观图解决问题的方法 教学难点：如何解决重复的问题 教、学具准备：课件、练习纸 教学过程 一 导 1 猜一猜 “脑筋急转弯”敢挑战吗？两位妈妈和两位女儿一同去参观动物园，可是她们只买了3张票。这是为什么？ 2 在游戏中体验“重叠” 套圈游戏 游戏内容：把1个苹果装进两个圈，每个圈里有1个（完全重叠） 游戏内容：把3个苹果装进两个圈，每个圈里有2个（部分重叠）（学生展示装法） 师：老师觉得你们小组太厉害了，怎么就想到要在这儿放一个的？（生答） 师：在两个圈的重叠部分放一个苹果，既可以和左边的苹果凑成两个，又可以和右边的苹果凑成两个，真是两全齐美呀！不过老师始终有一个问题没弄明白：两个圈，每个圈里都装了2个，应该是4个呀，怎么只有3个呀？（重叠了一个，4个就变成3个了）重叠有趣吧？我们就把今天的学习内容取个名字，叫“有趣的重叠”，行吗？老师把它写下来。（板书：重叠问题） 3．同学们，你们能把你们刚才摆的图形画下来吗？ 二 学 1) 从统计表上得到哪些数学信息？（语文小组有8人，数学小组有9人。）出示问题：参加语文、数学课外小组的同学一共有几人？ 2) 生列式：8+9=17人 3)生一个一个地数：数出两个小组的总人数为14人。 师：数出来一共有14人，但计算出来的结果却是17人。这是什么原因呢？（生：因为有人既参加语文小组，又参加数学小组。） 2、自主探究，合作交流： 课件出示两个圆圈：红圈里表示语文小组的人，蓝圈表示数学小组的人，请同学们按照表格中的名单对号入圈。 （1）说一说 红色圈子里表示什么？有几人？蓝色圈子里表示什么？有几人？ （2）两组都参加的学生怎么表示？（思考如何画圈） 3、自主绘图，处理“重复” A、自主画图 分析同学的作品，并请该生说明理由；选择与课件相类似的播放并说明每一部分所表示的意思。 B、对比图表：师：同学们把表变成这样交叉的图，你们更欣赏哪一个？为什么？ （图更清楚、简单形象、直观，很容易看出重复部分） 4、看图计算，思考“重复”。 1) 独立计算：根据这幅图请同学们算一算，语文和数学小组的一共多少人？（ 2) 汇报交流： 8+9-3=14（人）（板书算式） 3) 强调重点：计算有重复现象的问题时注意什么？（强调重复部分只算一次）。 5、欣赏生活中和重叠 三、巩固练习，强化“重复” 1、书110页第1题：把下面动物的序号填在合适的位置。 两个圈相交的部分表示既会游泳又会飞的动物（天鹅） 2、书110页第2题 编成现实情景题：(PPT)校文具店昨天进了铅笔、钢笔、练习文具盒和画笔，今天又进了尺子、铅笔、钢笔、练习本和剪刀。小文具店这两天一共进了多少种货？ 指名板演，并说明算式的意义。（算式：5+5-3=7（种）） 四、课堂总结 1学习了重叠问题有趣吗？它与我们的生活息息相关，解决这类问题的法宝——画图。 2 小组合作学习评价