幼儿进园适应性准备.doc

家长学校讲座材料幼儿入园适应性准备 家长学校 讲座材料 一、幼儿入幼儿园的意义 孩子从出生后到两三岁就开始进入快速发展的时期，从软弱无能到会走、会跑、会说，他们不满足于家庭的小天地，开始产生参加社会生活与活动的需要，此时让孩子开始过集体生活，这对幼儿身心发展具有重要意义。 1、以“群”补“独”，加速幼儿社会化 社会化：即个体从完全无知无助的出生婴儿起，经过与他人交往而受到别人的影响，使个人掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系系统的过程，即从自然人变成社会人的过程。通过社会化，个体会获得在社会中进行正常活动所必须的品质、价值、信念以及社会所赞许的行为方式。幼儿园是一个丰富多彩的小世界，在这，有与同龄人进一步交往的需要得到了满足，可以积累社会交往的经验，逐步形成分享、合作、尊重他人等良好品质，形成合群、开朗的性格。 如果这一时期仍留在家里，与成人为伴，那么不管家中的条件多么优裕，也不管成人与孩子接触、玩、教育的时间多长、质量多好，都无法替代儿童与伙伴的游戏、交往，无法满足孩子心理发展的需要。 2、为孩子接受正规教育奠定基础 幼儿园教育是孩子接受的最基础的正规教育，是系统的、规范的早期教育。幼儿园有完整的课程，想孩子提供丰富多彩的活动，刺激幼儿的各种感官，培养幼儿好奇和兴趣，培养幼儿的口语表达能力，学习许多必要的、粗浅的知识，解决问题的能力，开发幼儿的智力潜能，促进幼儿身体健康和增强体质，提供与人交往的机会，形成良好的行为习惯，为孩子进入小学奠定基础。所有的这些是家庭中零星的早期教育是不能比拟的。 子入园后的不适应 1、对家长的依恋 虽然孩子在入园前对幼儿园充满了期望，但一旦要独自上幼儿园，没有父母在身边陪，这时，两三年来一直生活在家人身边，受到饭来张嘴，衣来伸手的无微不至的照顾的孩子来说，难免会感到焦虑紧张，对平时照顾的人有一种难以离开的心情，最初一星期，孩子有不安全感、无依无靠、心神不宁，想方设法想出种种理由留在家，不愿上幼儿园，家长不要急于求成，不要责怪孩子，也不要忧虑，舍不得孩子，要知道这种依恋心理会随着环境条件的变化而变化。 2、对集体生活的不适应 现在的幼儿都是独生子女，随心所预，为所欲为，到幼儿园就不能这样了，有作息制度，有生活常规，这些制度对刚入园的幼儿来说不习惯，有的幼儿早上起不来，经常迟到，有的没有午睡习惯，或要成人陪睡，有的不懂常规，活动是随意走来走去，自说自话，还有的不能与同伴相处，家中养成的自我为中心的蛮横态度会四处碰壁，所有的这些矛盾使幼儿不知所措，焦虑不安，盼望家长早来接回家。 3、生活自理能力差 家中包办代替的现象比较多，家长认为孩子还小，会添麻烦，剥夺了孩子锻炼的机会，导致自理能力差。在幼儿园，孩子吃饭、穿衣服、鞋、大小便等都要自己做了，一下子感到无从适应。 4、恐惧感 独自在一个陌生的环境中幼儿会感到害怕，平时接触陌生人少是一个原因，大家的不恰当恐吓也是一个原因，害怕被老师批评，误以为到幼儿园是惩罚。 三、家长的不适应 许多家长送孩子入园后，自己恋恋不舍，孩子哭，家长也泪汪汪，孩子不肯去幼儿园，家长也表现出犹豫，有的家长把孩子送入园，自己却久久不愿离开，孩子央求，家长往往心软，碰到孩子体质差，有点生病，更是如此，须知，幼儿虽小，但对家长的情感、心态却十分敏感，当孩子察觉到家长的动摇心态时，就会强化他的依恋感，更加不愿上幼儿园。家长焦虑产生的原因就是担心（担心孩子的生活状况、老师的照顾是否到位）。 孩子的焦虑影响着成人，反过来家长的焦虑通过不恰当的行为，也影响着幼儿的情绪稳定。幼儿看到家长，哪怕是别人的家长，都会使教师所做的转移幼儿注意的努力顷刻间化为乌有，会想家，会想爸爸妈妈，有的家长一见到孩子就问：“想妈妈吗？”“有没有受欺负？”本来孩子觉得离开家长已受到了很大的委屈，经过这么一强化，马上就更加伤心了，对幼儿园产生逆反心理，有的家长送孩子到幼儿园，一听到孩子哭就抱，甚至一听到哭声就冲进教师，或拿各种物质补偿孩子的痛苦，这种过分的迁就让幼儿明白大人舍不得自己，幼儿就多了不想上幼儿园的理由。 四、减轻家长焦虑的措施 首先解决好大人的问题。家长必须理智的处理这个问题，要认识到，把孩子送入园便是让孩子进入小社会，这对孩子的成长十分有利，独生子女由于缺少交往，容易孤独，以自我为中心，而到幼儿园之后，在与小伙伴的交往中，在老师的教育引导下，能逐渐培养友爱、分享等良好的心理品质。另外也是一次锻炼的机会，让孩子去承受这种锻炼，培养初步的社会适应能力，这对他们日后的成长十分有利。 1、家长的心理准备： 送幼儿入园，家长要从孩子健康成长着眼，本着理智的爱，有时需要狠狠心，不要犹豫，决不能看到孩子哭就怀疑那里不正常，老师对孩子好不好，三天打鱼，两天晒网，心疼孩子，要坚持送孩子入园，如果孩子哭闹时间长，与老师多