教授教化过程6月.doc

教学过程： 一、导入 同学们，世界上最宝贵的是什么？（学生畅所欲言） （相机引导）有一位美国黑人领袖，为了黑人能获得与白人一样获得平等自由的权利奋斗终生，他就是马丁路德金。在他的带领下，美国数千万的黑人获得自由了，而他则为此献出了他年仅39岁的生命。马丁路德金只是千百年来，无数为了自由奋斗牺牲的仁人志士的其中之一。 板书：自由 二、第一个层次：享受自己的自由不能伤害到别人。 1、同学们，你们觉得让马丁路德金他们奋不顾身的自由是什么呢？ 2、自由其实还是一种权利，大家到底拥有哪些权利呢?请大家来了解《儿童权利公约》。这也就是我们的自由，请一个同学读一下。 （一个同学突然起立，一会儿大喊大叫，一会儿唱歌，一会儿在别人的头上拍一下。） 3、教师问：xx同学，你怎么啦！ 学生：不是说我们有言论自由的权力吗？所以我就想说就说，想唱就唱呢。 教师问同学们：同学们，当你们正在学习时，见到这位同学大喊大叫，你们有什么感受？ 你认为他这样做对吗？为什么？ 提问吵闹的同学，听了大家的话，你有什么感受呢/ 4、总结：是呀！有自由但不等于我可以做任何事情，我们在享受自己的自由时不能侵犯别人的自由，不能伤害到别人，这才会享有真正的自由。板书：不伤害别人 那么，在课堂上我们可以做什么？不能做什么呢/分组讨论，每组选出一名书记员，一名发言员，讨论完以后和全班同学一起分享。 5、学生汇报。老师直接录入电脑大屏幕。 6、总结：在课堂上我们是自由的，我们可以畅所欲言，举手发表自己的见解，我们可以安静地听课，但自由并不代表我们可以为所欲为，我们不能大喊大叫影响大家听课，我们不能。。。。。 7、那么除了课堂上，在校园里，在家里， 我们同样有自由，但并不是我可以做任何事情。 在校园里，我们有 的自由，但是我们不能够 。 在 里，我们有 的自由，但是我们不能够 。 8、小剧场“被扰乱的英语课”（视频内容:大家在看英语视频，一个同学大声嚷嚷跑到讲台上晃来晃去）。 讨论：这个观赏者在享受自己自由的同时是否侵犯了他人的自由； 三、第二个层次：规则是自由的保障 1、当他侵犯你的自由时，你有什么感受？ 若是你也喊一声，我也叫一声岂不是乱了套，能解决问题吗？这个时候我们需要的是一个大声提醒的同学还是别的什么？（引出规则）板书：遵守规则 为了让大家都有看电影的自由，可以制定些什么规则？ 2、是呀！只有遵守一定的规则，自由才有保障。 3、议一议（几组图片） 讨论判断：你认为他们的自由遵守规则没有，会带来什么危害？ 最后一张图片换上‘俄罗斯翘脚哥’的图片，并简述该大提琴手被开除的结果。不守规矩不仅危害他人，并损害自己。 4、在生活中，你在哪些地方哪些时候感受到了自由是建立在规则之上的。(此处出第一二句出示填空，其后为口述) （绿灯时，我们可以自由地过马路，是因为有红灯的限制 上下楼梯时我们可以毫无阻挡的行走是因为大家都遵守上下楼梯向右边行走 在学校，只有遵守校纪校规，才能享有在学校学习、休息的自由； 在公园，只有遵守游园须知，才能享有在公园观赏游玩的自由; 在马路上，只有遵守交通规则，才能享有在路上行走、开车的自由； 在社区，只有遵守社会公德，才能享有在社区内被人尊重的自由； 在中国，才有遵守国家法律法规，才能享有作为公民的自由;是的，国有国法，校有校规，一个人只有遵守规则，才能享有自由的权力。只有人人都遵守规则，才能使大家都享受到自由。 5、大家说得真好，怪不得,指名学生读，每人一句 风筝说:自由是托起我的风和牵住我的线。　 骏马说:自由是哒哒的蹄声和拽住我的缰绳。 哲人说:自由是在限制中舞蹈。 妈妈说:自由是你们独立的起步，但必须对自己负责。 老师说:自由是成长的必经之途，你们要学会约束自己。 那么，你们说：“自由是——”请你拿出笔来用一句话发表你对自由的认识，写好后和大家一起分享。 6、总结：（回顾板书）自由以不伤害别人为前提，以遵守规则为基础。要获得自由，就必须遵守规则，必须不伤害到别人，只有每个人都遵守了规则，我们才能获得更多的自由。这就是自由的秘密。 板书： 不伤害别人 自由的 遵守规则 秘密