数学乐土运动课教授教化设计与评析.doc

小学数学第一册 数学乐园活动课教学设计与评析 教学目的： 通过生动有趣的“数学乐园”活动，使学生加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加减法，充分感受数学与日常生活的密切联系。使学生在理解和掌握知识的同时，感受到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。 教学准备： 数字迷宫图十幅，信箱四个，口算卡片40张； 自制教学课件，教室场景布置，学生坐成4行。 教学过程： 一、导入 小朋友们，今天老师带大家到“数学乐园”去玩（老师指“数学乐园”场景布置）。大家想不想去呀？可是在“数学乐园”的门口有四个信箱，需要每个小朋友当一回“小小邮递员”，把“数字娃娃”藏在你们抽屉里的“信”送到正确的信箱里，就能进入数学乐园，大家有没有信心？ 二、活动一----送信游戏 分组送信 教室讲台上放四个标有数字的信箱，老师问：怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的题目得数算出来，得数是几，就把“信”送到标有这个数的信箱里。每个学生从抽屉里拿出一封“信”（即口算卡片），在音乐声中分组走上讲台送“信”。注意：有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。对于没有送出的信，让学生说说为什么送不出去。 2、检查送信游戏的正确性 学生投完信后，老师把四个信箱分发到四个小组（课前学生坐成四行），由小组长主持检查每个信箱里的口算卡片是否送对了，学生做手势表示对错进行检查，看有没有送错的信。对于送错的信，让学生说说为什么送错了。各组检查完后，小组长向老师汇报检查结果。 三、活动二----起立游戏 好啊，我们进入数学乐园啦！看，数学乐园里有很多小动物在等着我们呢！老师出示包括乖乖虎、皮卡丘、小熊维尼、机器猫的画面（课件），你们喜欢它们吗？让学生分组选择喜欢的小动物。全班坐成四行，每行10人，各行报数（同时进行）。 老师根据学生的选择点击小动物图案，出示下列四题： eq \o\ac(○,1)请这一组的前面四个小朋友站起来。请第四个小朋友拍四下手。从前往后数你是第几个？从后往前数你是第几个？ eq \o\ac(○,2)请从前往后数第五个小朋友站起来，：你前面有几个小朋友？后面有几个小朋友？你这一组有几个小朋友？你是怎么知道的？ eq \o\ac(○,3)请从前往后数第六个小朋友站起来。不许往后看，你知道你后面有几个小朋友吗？你是怎么知道的？ eq \o\ac(○,4)请从后往前数第二个小朋友站起来。你这一组有几个男孩？有几个女孩？合起来一共有几个小朋友？你是怎么知道的？ 四、活动三----数字迷宫 前后左右四人为一个小组，每组发“数字迷宫”图一幅。 说明：“数字迷宫”有一个入口，两个出口，由数字1~9组成，从入口到出口必须按1、2、3、……9的顺序走。 四个小朋友讨论不同的路线，用不同颜色的水彩笔画出路线图，比一比看哪组想的路线最多。 画完后，分组统计出本组所画路线的条数，用水彩笔写在图的右下角，然后与别组交换统计路线的条数。 老师把每组的迷宫图贴在黑板上进行评比，小黑板上出示条形统计图的网格.每组组长上台，根据本组画的条数的多少，用小正方形贴出直条。 全班看图讨论下列问题：看＿＿组想出的路线最多，第一名是＿＿组，画了＿＿种方法；第二名是＿＿组，画了＿＿种方法；第三名是＿＿组，画了＿＿种方法；＿＿组和＿＿组画的同样多；＿＿组比＿＿组多画＿＿条；＿＿组比＿＿组少画＿＿条； 五、总结 今天，大家在“数学乐园”里玩的开不开心？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里来玩。 评析： 数学活动课是集知识性、趣味性和娱乐性于一体的课程，它重在学生参与，重在学生实践，旨在巩固知识、运用知识。 胡珊老师所执教的第一册教材“数学乐园”活动课，除体现了这个宗旨外，还具备以下几个特点： 1、以游戏为主线，层层递进。 教学开始，便以“玩”导入，先“玩”“送信游戏”，再“玩”“起立游戏”，接着“玩”走“数字迷宫”，最后结束时还许诺下次带学生到“数学乐园”里来玩。这一系列的“玩”做到了有序牵引，层层递进，激发了学生的“玩兴”，愉快而轻松地复习了10以内数的有关知识，真正做到了寓教于乐，寓学于乐，都“乐”在活动中。 2、以学生为主体，人人参与。 活动课，应让全体学生“动”起来，做到人人参与，这节课便体现了这一点。第一个活动，全班学生参与“投信”，即刻形成了热烈的气氛，学生的兴奋情绪受到激发。在第二个活动中，虽不是人人火爆，但做到了：一人表演，全班监督；一组参与，全班评价。第三个活动，处于“静态”的活动中，全班分组，人人以“笔”代“走”，画出走迷宫的路线。这样，这节课的学生参与率为百分之百，做到了参与内容广，参与时间长。 3、以知识为主流，面面俱到。 活动课仅只是一种课堂形式，其内容才是活