本质教导在物理教授教化中的构建(新).doc

素质教育在物理教学中的构建 哈尔滨市通河县第一中学 周晓微 内容提要： 素质教育是中学教育的核心与目的，本文结合物理学科特点，分析在物理教学中实施素质教育的基本方法与内容。其中包括思想素质、科学素质、身心素质和劳动素质等四个方面内容。本文还阐述了在物理教学中实施素质的基本模式——有序构建教学法，其中包括基本特点：突出学生主体、注重信息系统、明确教学目标、强调有序构件、加强范例教学、允许免交作业、强化同步练习、重视单元过关。基本形式:“四环三习三追忆”. “四环”是指自学探究（知识选择阶段）、启发研讨（理解领会阶段）、整理吸收（记忆贮存阶段）和评价矫正（作业反馈阶段）四个环节；“三习”是学生在课外要做到复习、练习和预习；“三追忆”是指对新课题的即时追忆、复习前追忆和复习后追忆。 关键词：素质教育 实际应用 具体技能 正文： 中学教育是基础教育，其任务是为了提高全民素质、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，并为培养德、智、体、美、劳全面发慌的现代化建设需要的各级种类人才奠定基础。其中关键是以提高便民族素质为目的，以培养全面发慌的人为根本任务。 要提高警惕便民族素质，培养全面发展的人，就必须要全面实施素质教育。实话素质教育要靠学校各部门、各门学科的协同努力。结合物理教学，就物理教学中实施素质教育的有关问题作一初步探讨。 物理教学中实施素质教育的基本内容 提高全民族素质，分为提高整个民族的思想素质、科学素质、身体素质和劳动素质四个方面，这四个方面也是物理教学中实话素质教育的基本内容。 物理教学中的思想素质教育 在物理教学中的思想素质教育，主要是指结合物理学的内容对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育。 对学生进行辩证唯物主义教育，要求用辩证唯物主义的观点和方法阐述物理知识，潜移默化地使学生受到教育。辩证唯物主义是研究自然界、人类社会和思维规律的一般科学。物理学是一门基础自然科学，它是自然界客观规律的反映，它既受辩证唯物主义的制约，又为辩证唯物主义提供了丰富的实例。因此在物理教学中必须注意对学生进行辩证唯物主义观点的教育。 进行爱国主义教育，就是要介绍中外科学家热爱祖国的事迹介绍我国历史上对科学技术发展作出的确良巨大贡献，介绍我国现代化的科学技术成就，讲述祖国和家乡建设的发展前景及国家对青年一代的殷切期望，以及培养学生的民族自豪感和责任感，对社会主义祖国的热爱，为祖国和家乡的繁荣富强而努力奋斗。 物理教学中的科学素质教育 科学素质不仅体现在了解和掌握知识的多少和水平上，而且还体现在科学的求实精神，运用和探索科学的能力，以及现代社会物质和精神生活所需要的一般文化知识玉修养上。 在物理教学中对学生进行科学素质教育，首先要使学生掌握社会所需要的物理基础知识，了解这些知识的实际应用并相应地训练某些技能技巧。玉此同时要特别加强对学生物理能力的培养。学习物理必须从观察和实验出发，把观察和实验的结果进行高度的分析和概括，或运用数学作为推理工具上升为理性认识，形成概念，建立物理量之间的定量关系，从而得到反映客观事物性质的基本规律，最后运用它们去分析和解决实际问题。所以我们认为在物理教学中，必须着重培养学生的观察和实验能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力以及自学能力和创造能力等。所有这些能力，对提高学生的科学素质至关重要。 （三）物理教学中的身心素质教育 在物理教学中，除了思想素质和科学素质外，还要特别注意对学生身心素质的教育，其中最主要的就是发展学生非智力因素。 非智力因素，是直接影响认知效果的意向因素，它包括动机兴趣、情感、意志和性格诸方面。非智力因素对学生素质发展有着巨大的促进作用。非智力因素直接影响学生智力因素的发展。如果学生对物理兴趣下降，物理学习质量也往往下降；面端正了学习动机的学生，发扬刻苦的精神，很快就提高了学习成绩。 在物理教学中发展学生的非智力因素，主要是培养学生的实事求是的科学态度学习物理的浓厚兴趣，克服困难的顽强意志，以及独立思考的精神等。 （四）物理教学中的劳动素质教育 劳动素质教育是通过揭示生产技术与物理学之间的联系通过对物理实验操作的熟练掌握所展开的劳动技术教育。物理学是以实验为基础的科学。物理实验将对学生的思维、观察、动手等方面进行训练。物理实验能力的增强，能帮助学生在实际劳动中全面考虑和具体处理问题。物理实验的具体技能技巧，不但能提高学生肢体反应的灵敏、准确、和谐，而且有些技能技巧可以直接丰富学生的劳动技能。例如常用工具的操作、基本量度仪故障的排除及某些技能应用方面的反馈。素质教育要坚持一些反馈性的原则。 物理教学中实施素质教育的基本模式 为了在物理教学中切实减轻学生的课业负担，全面实话素质教育，倡导一种新的物理教学模式——有序构建教学法。 有序构建教学法的基本特点 突出学生主体 构建学生物理认知结